教于审，让学生零距离接受教育 少年法庭依照法律规定，在当事人自愿的前提下，采取选择适当案例将法庭判决搬进校园、请学生到院旁听审判这两种生动直观 ，必须构筑社会、家庭、学校、司法四位一体保护青少年合法权益及预防犯罪网络体系，促进学校教育、家庭教育、社会教育的结合，提高青少年的法律意识和自律自护能力。一是 ...
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观念’和‘妇道精神’”，认为“以孔孟为代表的儒家思想能流传千古，是因为对性作出合情合理的、科学的定论”，因此“教育青少年的最有效和最有力的思想武器就是西方的 作出判决后，在社会各界特别是法学界引起很大争议。有学者对该案例进行了细致分析，认为侵害贞操权应当精神赔偿 ，也有学者认为可以通过刑事诉讼附带民事 ...
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侵犯人身权、财产权的犯罪，因此《刑法》没有象盗窃罪一样对财物数额作出要求，而且年满14周岁以上的公民都可成为犯罪主体。司法实践中，对一些青少年，甚至是刚 所述，相对于社会危害性来讲，犯罪构成只是一个第二层次的概念。司法部门在执法过程中，不但要分析这些特殊情况是否符合抢劫罪的犯罪构成，还应根据一般的社会 ...
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加大对校园周边“三厅两室一吧”及无照、无证饮食商店的清理力度，营造青少年学生健康成长的良好育人环境，分年度完成合格率分别为２００２年８５％、２００３年 的衔接，认真执行行政执法机关移送涉嫌犯罪案件的规定，及时做好案件的移送工作，行政执法部门在查处违法行为中发现的犯罪线索也必须及时通报移送公安机关。同时 ...
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3个多月，直到真凶被抓才重获自由。而居巢区检察院于2005年10月21日错误逮捕4名青少年的这一天，距离湖北省荆门市政法委总结佘祥林冤案的教训并向 问题的规定第1条规定：采用刑讯逼供等非法手段取得的犯罪嫌疑人、被告人供述和采用暴力、威胁等非法手段取得的证人证言、被害人陈述，属于非法言词证据。第2条规定 ...
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分类】刑事诉讼法 【出处】《青少年犯罪问题》2011年第6期 【摘要】长期以来，我国司法实践中没有将逮捕必要性证明问题作为逮捕工作的核心，导致实践中未成年犯罪 可能性较小，一般受到司法机关传唤和控制后很难有效实施进一步的犯罪活动。因此，该种犯罪行为不具有延伸性。相反，如果将其投入监狱，未成年犯罪人受到 ...
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犯罪主要集中在几种类型上，主要是针对人身和财产的犯罪。如某法院1998年以来审理的121件青少年犯罪案件中，盗窃案件48件，所占比例最大；强奸 犯罪学教程》，中国政法大学出版社１９９８版第１８５页 ③ 蒋小燕《试分析新时期青少年违法犯罪的特点及其防范措施》，《培训与研究（湖北教育学院学报）》，1998 ...
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出版社，1994年出版 [12]康树华，《青少年犯罪与治理》，中国人民公安大学出版社2000版 [15]严景耀，吴桢译，《中国的犯罪问题与社会变迁的关系》，北京大学出版社1986年出版。 [16]杨廷文、袁梅，《大学生犯罪心理分析及预防措施》，西南民族学院学报（哲学社会科学 ...
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196)。 换言之，在刑法解释、适用的过程中，必须对刑法规范与案例事实交互地分析处理，一方面使抽象的法律规范经由解释成为具体化的大前提，另一方面，要将具体的案例 然后5人分赃。4位同乡接受提议，事后，A向单位谎称30万元被抢。我国现行的犯罪论体系与共犯理论，将责任年龄与责任能力作为构成要件和共同犯罪 ...
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程序的改革者就必须也要了解未成年人的犯罪行为和心理特征。关于为什么有的未成年人会犯罪这个问题，著名的奥地利精神分析学家阿德勒先生认为，人这种动物一出生就有 、暂缓判决改革方案之我见 首先，我们在未成年人犯罪立法和司法工作中，最为重要的是建立这样的意识：即对于青少年犯罪处罚，应当向轻刑化、社会化和个别化 ...
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