争夺的策略性选择，是对这种权力争夺的合法化。这一特定的法官群体所受到的法律教育和司法场域的双重结构化，使他们处在追求真理和追逐权力的张力之下 、警察和监狱官等──引者）就纠纷所作的所有事情，在我看来，就是法律本身。”（转引自Bodenheimer，1981：124） 无论是决定论路径还是唯意志论的路径 ...
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门“技艺”（craft）而不是作为一种“学术”来传授的。起初，法律教育主要是在法律职业机构（比如律师事务所）或这些职业机构的“行会”所开设的学校 行动常趋向于某些具有“实际常规性性”的规范，它们包括“习俗”、“习惯”、“常规”和“法律”。这些社会规范之间的界限是流动的，它们可能同时并存，共同发挥着效力 ...
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门“技艺”（craft）而不是作为一种“学术”来传授的。起初，法律教育主要是在法律职业机构（比如律师事务所）或这些职业机构的“行会”所开设的学校 行动常趋向于某些具有“实际常规性性”的规范，它们包括“习俗”、“习惯”、“常规”和“法律”。这些社会规范之间的界限是流动的，它们可能同时并存，共同发挥着效力 ...
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现代社会中，官员们的职务行为不应是出于“爱”或“关心”，而应出于法律的明文规定。另外，无微不至的“关心”也意味着无所不至的干涉，这在现代民主政治中 67.3%.[3]（P703）为什么日本的法学教育不同于美国而分为“素质教育”和“职业教育”两个阶段？并且保留大量受了法律教育的人在政府管理部门？事实上， ...
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利益的冲突、特定的文化和道德风尚以及种种社会状况相联系。其三，我国法学教育重视理论课的开设而轻视应用部门法学课程的开设，涉及市场经济、比较法和国际商法的 主动的思考，习惯于寻找“标准答案”而不会想所谓的“标准答案”并不存在。实践性法律教育模式并不追求一个唯一正确的答案，相反，它引导学生对案件和问题中的 ...
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具体的专业知识，弱于现实社会环境中有效运用和发挥专长的能力。二是法律教育缺乏司法研修这一重要的学习阶段。通常，四年大学毕业后的法学 特有的思维方式和发现问题、判断问题、解决问题的能力，教会学生能够“像法律职业者那样去思考问题”（Thinklikealawyer），这对学生今后一生的工作是至关重要的。 ...
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功夫。各级司法院校和司法行政系统内的子弟学校要按照教育部门的有关要求，开设法制教育课，加强青少年法律教育基地建设，做到计划、课时、教材、师资“四落实”， 合格，将学法用法的结果作为考核、任职的重要依据。 3．建立健全法制宣传教育工作目标责任制。要将普法工作纳入年度工作目标责任制考核的内容，没有达到法制 ...
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－２０１０年度民事司法制度的工作目标之一是，使家庭暴力受害者获得家庭法和社会福利法律援助咨询的人数提升１０％。而其２００９年－２０１０年度刑事司法制度的工作目标之一 二者哪个作用更大，笔者在此不作过多讨论。 〔５〕安省法律援助署主要为安省社区法律教育提供资金上的支持。 〔６〕参见新南威尔士州《法律职业 ...
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－２０１０年度民事司法制度的工作目标之一是，使家庭暴力受害者获得家庭法和社会福利法律援助咨询的人数提升１０％。而其２００９年－２０１０年度刑事司法制度的工作目标之一 二者哪个作用更大，笔者在此不作过多讨论。 〔５〕安省法律援助署主要为安省社区法律教育提供资金上的支持。 〔６〕参见新南威尔士州《法律职业 ...
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社会相关的因变量（dependent variable），即依社会条件而变化的因素。然而，传统法律现实主义尽管明确承认法与社会的差距，但实际上主要立足于司法金字塔的上层， 掩藏的事实，揭开了蒙在美国人眼前的纱幕。人们发现，法律职业与法律教育的传统实际上并不仅仅是生产和延续着正义，同时也维护着这个职业 ...
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