: 其一,资产评估师的专家义务是法律或职业惯例对资产评估师所作的职业上的要求。它以法律法规、行业规则和职业道德规则为存在的渊源。任何一个行业都 向委托人和其他相关人员及时进行披露。 根据中国注册会计师协会2003年1月28日发布的《注册资产评估师关注评估对象法律权属指导意见》第4条规定:注册资产评估师 ...
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职业道德和执业纪律规范》(司法部,1993年)、《律师职业道德和执业纪律规范》(全国律协,1996年通过、2001年修正)、《律师执业行为规范(试行) ,比如说《职业行为示范守则》对律师公共服务的要求做出了专章的规定以抑制律师业备受诟病的完全以盈利为目的的商业化倾向。 通过中美两国在律师行业规范建设方 ...
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职业道德和执业纪律规范》(司法部,1993年)、《律师职业道德和执业纪律规范》(全国律协,1996年通过、2001年修正)、《律师执业行为规范(试行) ,比如说《职业行为示范守则》对律师公共服务的要求做出了专章的规定以抑制律师业备受诟病的完全以盈利为目的的商业化倾向。 通过中美两国在律师行业规范建设方 ...
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案件的能力和水平,以适应新形势发展需要。 七是谦虚谨慎意识。法官应具有高尚的道德情操,虚怀若谷、态度温和、公平待人、与人为善、胸纳百川,举止得体、语言文明 道德规范要求、约束自己,从生活中的细微处做起,做到诚实守信、谈吐高雅、举止得体、仪态文明,体现出绅士般的修养。 (二)学院教育中法律职业道德的培养 ...
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由于种种原因,我国法官队伍整体素质与上述要求尚有较大差距。极少数法官的素质低下,违法违纪事件时有发生,违反职业道德的行为屡见不鲜,人民群众反应强烈。有鉴于此 群言,主动让人民群众来“管”自己。另一方面,要增强广大人民群众行使监督权利的观念,主动通过正常途径和渠道,向上级部门提出批评和建议。加强法官自身 ...
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培训只能是“事半功倍”。 (三)个体差异教育 诊所法律教育内涵与方法充分体现了以人为本的“人本主义”教育观。[8]在诊所教育中,更注重以人本主义为教育理念,强调 发现是与职业道德的水准有关,或是敬业精神与责任感不够,或是对待工作的态度过于消极,或是对法律实务价值的判断与选择偏离法律与规则的要求,等等。 ...
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法官等级挂钩,而是套用行政级别,将法官当成公务员进行管理。二是审判管理的行政化。法院内部普遍采取岗位目标责任制等行政手段对法官进行考核,通常规定法官 并不能包含法官职业道德的全部,更不能等同于法官必备的诚实、正义、忠于法律的责任感以及人文关怀精神。“能力”和“作风”作为法官的考评要素,要求法官通过个案 ...
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,因此维护公平正义首先应被视为一种对检察人员职业道德品质方面的要求。同时,由于检察人员的活动依法具有较大的独立性和自主性,法律对其身份具有保障权,执法 考试的教育体系也无非是大学毕业+司法考试+职业培训,我们不能把职业素质的培训教育等同于学历教育,或者让学历教育代替职业素质教育。这不仅可能会造成重学历 ...
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严格遵守医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规,恪守医疗服务职业道德。” 本条从立法技术上讲,属于引用性法条或称引致性规范,也就是说,法规 的共同工作,这就产生了现代医疗活动组织化的要求。为使患者得到充分的医疗条件,维护患者权益,有关法规规定医疗机构只有具备了法定执业条件,才能够申请 ...
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邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻北京市教育大会精神,按照科学发展观的要求,推进教师教育创新,促进教师专业化发展。坚持“统筹规划、倾斜农村、突出 、个案剖析、典型宣传、师德评比等形式,加强对全体中小学教师的师德教育与塑造,促进教师职业道德的全面提升。到2010年,建设一支以千名德育主管 ...
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