，以抢劫论处不符合案件实际。均辩称二被告人系未成年人犯罪，情节较轻，有自首情节，要求对被告人减轻或者免除处罚。三、人民法院认定事实和证据(一）认定犯罪 其携带的刀具属于规定的凶器，则应该以“携带凶器抢夺”论处。2.对于凶器应如何理解凶器应该是足以杀伤他人的器械。对于国家禁止个人携带的器械如枪支、弹药、 ...
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导致了犯罪人群的预防死角，实际上使一部分流动少年成为犯罪的失控者。 在城市现代化过程中，如何应对大量的外来流动人口，做好管理工作一直是一个全社会的重大课题，其中 合适的刑种、刑度及执行方式，以有效地实现矫正罪犯和预防犯罪的目的。对未成年人犯罪的特别处遇，正是刑罚个别化原则的具体展开。在我国，虽然在立法 ...
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行为，也是没有期待可能性的{29}。可以看出，问题纠结在期待可能性的运用上。如何破解？期待可能性属于责任阻却事由，只有正确认识了违法和责任在共犯中的 页。 [2]例如，关于处罚教唆犯的根据或从重处罚教唆未成年犯罪的教唆犯的根据，四要件理论认为：这些教唆犯既教唆了他人犯罪，又腐蚀了未成年人的思想，制造了 ...
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行为，也是没有期待可能性的{29}。可以看出，问题纠结在期待可能性的运用上。如何破解？期待可能性属于责任阻却事由，只有正确认识了违法和责任在共犯中的 页。 [2]例如，关于处罚教唆犯的根据或从重处罚教唆未成年犯罪的教唆犯的根据，四要件理论认为：这些教唆犯既教唆了他人犯罪，又腐蚀了未成年人的思想，制造了 ...
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罚金刑执行难问题。在司法实践中，常遇到未成年犯罪人没有缴纳罚金能力的情况，如何解决缴纳能力与执行的矛盾：是当前面临的一大难题。据调查，对刑法规定 刑事被告人强化罚金刑的适用，提高对未成年刑事被告人的罚金刑适用率，以适应我国未成年人犯罪的客观现实和当今世界刑罚制度的发展趋势。为此，文章提出如下建议。 2 ...
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的唯一标准。一个地方教育工作的好坏，一个学校教育质量的高低，一个学校领导的政绩如何，一个教师的水平怎么样，都要依看得见，摸得着的升学率开体现。于是， 的犯罪分子拉拢，利用，破坏社会的安定，但是根据现有的政策和处理方式，当某一个未成年人犯罪时，政府和社会就没有一种制约的方法，管理工作显得苍白无力。位改变 ...
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故事是荆柯刺秦王，人们津津乐道，广为传颂。《秦律》中还有对唆使他人的谋遣者如何处罚的明确规定。《唐律疏议》在《斗讼篇》中规定：凡以馈赠、约 的犯罪分子，他们为了隐蔽自己，躲在背后，教唆未成年人犯罪。这类教唆犯的主观恶性很大，而且造成的社会危害后果严重，因此对他们要从重处罚。 3．如果被教唆的人没有犯被 ...
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的唯一标准。一个地方教育工作的好坏，一个学校教育质量的高低，一个学校领导的政绩如何，一个教师的水平怎么样，都要依看得见，摸得着的 升学率开体现。于是， 犯罪分子拉拢，利用，破坏社会的安定，但是根据现有的政策和处理方式，当某一个未成年人犯罪时，政府和社会就没有一种制约的方法，管理工作显得苍白无力。 位 ...
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犯罪，犯的什么罪，应否从轻、减轻、免除处罚或者从重处罚。对于控、辩双方关于适用法律方面的意见，应 当有分析地表示是否予以采纳，并阐明 供第一审人民法院适用普通程序审理未成年 人刑事案件时使用。二、未成年人犯罪有别于成年人犯罪。制作未成年人刑事判决书，应当根据案件的实际情况，充分体现“教育、感化、挽救 ...
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