中寓学于行(learningbydoing)。 20世纪90年代末，中国高校也引入了诊所式法律教育。但是，经过了几年的探索与发展，在实践中出现了当事人对 后果就要教师来承担，无疑会加重教师授课以外的责任，打击指导教师开展这种教育模式的积极性。 其次，这种责任承担模式可能使学生的责任感下降，他们可能会 ...
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建议取消目前的诸侯割据的局面，建立专门的法学院，取消某些院校的法学科系有利于整合法律教育资源，设立不分律师、法官、检察官的培养机制，只存在法学、法律 归于统一，但是现实中，还是没有达到律师、检察官、法官的自由职业流动。律师和法律工作者在代理民事、行政案件，从事非诉讼代理方面没有实质差别，有时后者的取费 ...
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经验的律师可以接受我们的咨询以及访问。我们学校正在展开一项关于“餐饮行业法律教育培训及法律服务市场需求”的调研，主要调查的问题如下： 1、该行业是否存在较多 工作者是否有特殊的要求？ 3、市场上或行业内是否存在专门服务该行业的律师或法律工作者？若存在，其数量如何？ 4、行业内的企业和公司，聘请法律顾问 ...
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继续教育[5] P34 如果说这一篇文章还只是梳理历史，阐释中国法律职业与法律教育分离的历程与原因，在于分析这一情况导致的严重后果；那么方流芳教授的 较而言，则更有说服力。 结语 综上所述，作者在1996、1997年发表两篇关于法学教育的论文，于10年后的2007年、2008年发表两篇，共四篇论文。 ...
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重培养学生实践能力的教学方法。[20]下面笔者选择美国最具有特点的三种法学教育方法来介绍： 案例教学法，通过案例教学，采取多种形式参与案例讨论，主要的 北京大学出版社，1998年9月第1版第184页。 [28] 孙晓楼著《法律教育》，中国政法大学出版社2004年修订版，第13页。 [29] 吴访非美国 ...
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规定。参见王健：《略论20世纪中国的法律教育》，载《比较法研究》1997年第4期。 [5]美国法学教育的起点是从文科学士学位（B.A） （J.D）的申请者必须参加全国性的法学院入学考试（LAST），能否进入法学院学习法律取决于大学本科生的学习成绩和LAST成绩。即使是已经取得其他专业硕士或者博士学位的 ...
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，建设社会主义法治国家做好人才资源的准备，培养大批社会急需的高素质、高层次法律人才；为经济社会发展和民主法治建设提供高水平的智力支持和优质社会服务 浙江大学、云南大学、黑龙江大学等专业法学院和综合大学法学院共同构成面向全国服务的法律教育的“国家队”。与此同时，各地方和行业为满足本地区和行业的需要，先后 ...
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语言素养的专家指导，根本就无从下手。12世纪后期，英国社会即己出现专门从事法律服务的陈述人（narrator）、助诉人（pleader）、代诉人（attorney 必须根植于本国社会的深厚土壤。如何应对中国的现实，完成对法律教育制度的完善以养成法律职业共同体是我们十分关注的问题。依法治国的实现，依靠高 ...
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检察院历来重视法官和检察官的培训工作。1985， 1986年“两高”相继成立全国法院干部业余法律大学、中央检察管理干部学院，采取多渠道、多层次、多种形式培训干部。1995年 ，而报考资格的限制会使这种联系更加紧密，从而能够从职业的层面上对法律教育发生强有力的推动，但严格地说，这不是问题的全部。当代法学 ...
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