法院法官对此的解答，构成了具体的宪法司法理论。若简单归纳，逻辑上存在以下三段论。大前提：在普通法律出现缺陷和漏洞而导致“无法可依”，而公民的宪法基本权利确实 ，没有人愿意停下手中的活和我们座谈。厂长对我说，他不太理解国家为什么要限制他们乡镇企业工人每天也只能上班8小时；锁厂的装配工作，可以同时带孩子， ...
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理所当然的道理长久以来却无法实现，多半是这些道理背后还有更为深层的实践逻辑。这个中国法治的实践逻辑，老百姓可以不想，但是学者和法官能不想么？ 因此很长 中国的司法实践中折戟沉沙。这也是为什么，时至今日，中国的法院和法官始终不敢把法律真实作为充分的裁判基础，而是委婉地提出，要追求最接近客观真实的法律真实 ...
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，载黄宗智主编：《中国研究的范式问题讨论》，社会科学文献出版社2003年版，第102页。 [24]黄宗智：《为什么要建立一个历史与社会高等研究所？》，//www.xschina.org/show.php?id=13214。最后访问于 2010年10月9日。 [25]黄 ...
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的、终极的价值追求，而把法律规范和政策文件中明确承认的自主作为实然的、务实的价值追求，从而以应然和实然的二元划分的逻辑为起点构建具有中国特色的现代 要具有法人资格，成为独立自主的民事主体，就必须有自己的章程。米俊魁：《大学为什么要制定章程》，载《高等工程教育研究》2006年第1期，第33页。 [10] ...
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根本的保证。第三，工会、妇联、共青团等社会团体和村民委员会、居民委员会等组织，要学习和宣传宪法，同违反和破坏宪法的行为进行斗争。第四，报纸、刊物、广播、 靠人民群众监督宪法实施的思想。 为什么要强调依靠人民监督宪法的实施呢？在六届全国人大一次会议上的讲话中，彭真对这个问题进行了逻辑和理论的阐述。他说： ...
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信息技术在教育中的广泛运用分不开的。这就要求法律人才不仅要学习国内的法律，而且要掌握国外的各种法律体系以及信息技术等等。其五，大学教育的综合化。现代 、不同的思维方式、不同的学科知识思考着相同的问题，如：法律是什么?法律为什么是这样?你认为法律应当是什么样的?等等。思想之间的撞击、交流、启发和交叉、 ...
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近10年专门从事法学教育和研究，为职业法学教授。[16]张志让早年留学美国和德国学习法律， 1920年代至1940年代，为北京大学、东吴大学和复旦大学法学教授，并任民国政府法官 与社会效果的统一。见吴秀云、周炯、周皓、伊晓霞、严艳：为什么判五年，载《南方都市报》2008年4月1日，第A08版。这意味着 ...
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，如果法官在判决案件的过程中可以随意的运用民法的基本原则来处理案件，那么我们为什么还有制定一般原则下的特别法？如果一般原则的运用过于广泛，将损害法治的建构， 。我们要如王利明教授所说的那样防止饭碗法学，我们要学习波斯纳，将法律变成一个开放性的体系，使我们的这一片园地更加的多样化，在包容中生机勃勃。 四 ...
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最后，既然刑法不光映射出普适人性还是一定经验世界中的法，那么，外国刑法的学习借鉴就应该是有条件的。一方面，尽可能吸收外国刑法中反映人类理性先验良知的部分， 的问题不是他们像什么，而是他们为什么与我们不同？是什么使西方成为西方？参见前引[6]，[意]D奈尔肯编：《比较法律文化论》，第149页。 [17 ...
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最后，既然刑法不光映射出普适人性还是一定经验世界中的法，那么，外国刑法的学习借鉴就应该是有条件的。一方面，尽可能吸收外国刑法中反映人类理性先验良知的部分， 提出的问题不是他们像什么，而是他们为什么与我们不同？是什么使西方成为西方？参见前引⑹，[意]D奈尔肯编：《比较法律文化论》，第149页。 ⒄证实 ...
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