思维培养为中心的教育理念，改革法学教育的课程体系，增设或扩张法学方法论课程，贴近法律思维流程进行教学方法和方式的改革，[30]坚持理论与实践、传统与现代 或开卷和闭卷相结合的方式进行考试，法律条文可以公开查阅；可以利用多媒体技术进行原生活形态的案件事实展现，要求应试者作答；可以将案例分析题与文书写作 ...
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遇到的逻辑困难，但是，如果基于语用去分析评论，问题就迎刃而解了。也就是说，实质法律论证实际上企图从语用的角度来分析法律领域的论证问题。既然实质 版, 第740页。 [[22]] [美]博登海默著邓正来译：《法律方法论：法律哲学与法律方法》，中国政法大学出版社2001年版，第490-497页。 [[23 ...
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只有从第一学期开始学习法律，且至少能取得所有科目学分，并具备第一次国家考试的学生，才会得到这种训练，才会获益非浅。而这种案例的方法论训练在德国的硕士 没有顾及通常要注意的义务，因而有过失”。这样推理还不够，因为读者不明白你怎么结合案例的细节加以确认的，所以必须先说明法规中的“过失”一词是指没有注意通常 ...
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在学派林立的情况下，毫无疑问，无论是作为指导理念或是学术立场，对待各种学说、流派和方法论，均不能只执一端，不及其余，因而多元化的标准显然最为合理。然而，在 还会受到文化、社会结构、情绪或其他因素的影响有时他们是无法选择的。为了分析法律的影响，我们必须研究在他或她参与其中、并必然能够理解的复合型从属（ ...
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的理论发展、观念演进和方法论改进，发现有5个突出特点，第一个就是从简单拿来主义，到选择他山之石与挖掘本土资源、创新中国经验相结合。[2] 例如，行政指导 《宪政视野下我国行政法的民主化发展趋势分析民主行政法论纲》，载北京大学法学院编《润物无声中国宪政之路》，北京：法律出版社，2004年出版，第224～ ...
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学派林立的情况下，毫无疑问，无论是作为指导理念或是学术立场，对待各种学说、流派和方法论，均不能只执一端，不及其余，因而多元化的标准显然最为合理。然而，在 还会受到文化、社会结构、情绪或其他因素的影响——有时他们是无法选择的。为了分析法律的影响，我们必须研究在他或她参与其中、并必然能够理解的“复合型从属 ...
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指案件处理终结后所形成之范例。案例不是法律专业术语，被广泛而杂乱地用于各种场合，如案例汇编、案例分析、案例精选、案例详解以及案例文章。可见，案例更多是 辩论，在这个过程中建立起一种共同的话语、共同的方法论和思维方法，推促同案同处的法治精神。可以说，案例参阅的首要功能就是保障相同案件在处理结果上达到大体 ...
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秩序这三种成分。经过许多年，我得到结论，认为它们只有在一种交易的公式里结合在一起，与商品、劳动、欲望、个人和交换那些旧的概念不同。所以我用交易 的研究，以及数理工具和案例分析的运用，无疑是一种极其重要的开拓性工作。总之，有这样一个不可辩驳的事实，法律经济学不仅对法学研究的方法论提出了严峻的挑战，而且 ...
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的普遍性，误解为一个绝对性的崇拜。它只是思考世界，看待法律的诸种可能性之一。{9}法律解释是一种方法论，有其发生的特定场合。方法具有工具属性，具有 法律解释的过程。所以笔者选择通过法律文本与案件事实之间的关系分析法律解释真实发生的过程。以此证明只有法律解释权回归到法官手中才能够达到低成本高效率的目的。 ...
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方法的长期传统之中，尤其是扎根于伦理和政治哲学中，这些本身并不是经济学的组成部分。这说明分析法律的经济方法是基本的，但不是完全的。[52]况且，法律中的确 更不能完全取代法学自身的方法，毕竟二者的方法论有着根本的差异，经济知识的发展主要靠的是统计分析，而不是精心描述的案例研究，靠的是微积分的运用，而不 ...
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