苓的受教育权的侵害发生时,教育法尚未出台,因而在后来就不可能援引教育法进行裁决。我国的民法典还正在酝酿之中,现有的民事法律也大都简陋粗疏,公民的 最高人民法院民一庭宋春雨法官《齐玉苓案宪法适用的法理思考—受教育权的性质与公民基本权利保护的法律研究》,载公法网(www.gongfa.com)。 [50] ...
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的一种特殊表现形式。(2)原告齐玉苓主张的受教育权,属于公民一般人格权范畴。它是公民丰富和发展自身人格的自由权利。但是,本案证据表明,齐玉苓已实际 一起考虑,实令人大惑不得其解。若果如此,那么,凡是适用《教育法》、保护公民受教育权的裁判,岂非都应该列为宪法案件?“宪法类法律”比起宪法典一词,其意极为 ...
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苓的受教育权的侵害发生时,教育法尚未出台,因而在后来就不可能援引教育法进行裁决。我国的民法典还正在酝酿之中,现有的民事法律也大都简陋粗疏,公民的 ]最高人民法院民一庭宋春雨法官《齐玉苓案宪法适用的法理思考—受教育权的性质与公民基本权利保护的法律研究》,载公法网(www.gongfa.com)。[50] ...
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规定全国人大常委会有权解释宪法,但是人们并不认为全国人大及其常委会有能力理解宪法,有能力根据宪法来保护公民的基本权利,有能力依照宪法对法律、行政法规和地方性法规 月13日。同上。同上。宋春雨:“齐玉苓案宪法适用的法理思考——受教育权的性质与公民基本权利保护的法律研究”,《人民法院报》。正如蔡定剑指出的 ...
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于道德的立场结构性地翻转了过来,道德应该服从于政治、政治的目的在于保护公民的权利成为新的价值信条,政府开始从神圣走向世俗; 其二,它将政治正当性的依据由 证书学位证书权等诸项权利。显然,宪法中规定的受教育权离开了由其它法律所具体化的内容,受教育权本身就是空的。 第二,基本权利与相关法律权利之间在逻辑上 ...
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一学者布鲁纳 (G. Brunner)则更进一步地指出,作为社会基本权利的受教育权,国家应当有积极的行动来促使这些权利实现。 [19]在积极国家理论影响下,民国时期 的权利。前者的作用首先是保护个人以对抗国家的专断行为(但不是反对国家);而后者则相反,它要求国家干预,甚至干预公民的私生活,以便保障公民 ...
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公民、法人或者其他组织对具有国家行政职权的机关和组织及其工作人员的行政行为不服,依法提起诉讼的,属于人民法院行政诉讼的受案范围。而行政诉讼法第十二条 ,对每个人的受教育权给予平等保护本是政府的基本职责。将平等视为至上的美德的德沃金(Ronald Dworkin)曾警告说:宣称对全体公民拥有统治权并要求 ...
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及当代德国宪政实践中,比例原则被视为是一项宪法原则,其核心是禁止国家权力过度限制或侵害公民的权利与自由。[43]如今,它已然是放置四海而皆准的法治原则 为造假涉嫌违反《行政许可法》之规定而失效。[44]为保护考生宪法上的受教育权不至于被过度侵犯,违法加分考生的裸分成绩应被认可,并应据此决定是否予以录取 ...
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义务教育是现代社会赋予每位公民的一项基本人权,不公背后必然潜伏着可怕的社会矛盾与下一代人的生存危机。由此,对导致这些事实不公的原因及其解决之道,仍然需要 生存权,现代权利基础是受益权,受教育权则是兼生存权与受益权于一身。由于受教育权属于广义生存权,而以生存权形态出现的受教育权必然包括两种权利属性,进而 ...
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1993), pp1. [4] 关于宪法中的公民基本权利的分类,目前的宪法教科书有各种不同的划分方法。 [5] 龚向和著:《受教育权论》,中国人民公安大学 偏且公正之听审。” [13] 程燎原、王人博著:《赢得神圣——权利及其救济通论》,山东人民出版社1993年版,第349页。 [14] [英]沃克著 ...
//www.110.com/ziliao/article-3856.html -
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