充塞着听众（或读者）、对话、说服和辩论等词汇。它们到底意味什么？为什么他要强调这些词汇？为了说明这一问题，我们应了解新修辞学的一个基本思想：价值 的讨论，所有其他都是技术问题”（15）。这种新的法律思想促使人们注意法学家的技术，即法律逻辑，学习他们“怎样提出各种价值的根据，怎样实现平衡，怎样达到各种 ...
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这个特点。法律是非常实用的，功利性很强的。所以抱太多的理想主义学习法律是不行的。世俗就是要解决各种问题，大的可能是国际间的争端、地区间的争端、民族 谁主张谁举证，刑事司法上的提前介入改革，律师们从中获得的利益是最大的。为什么检察官反对，因为他们几乎获不得什么利益，反而在辩论的过程中处于了不利的地位。 ...
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都可以自己随便挑选民法基本原则？如果是后者，那么从哪里挑选？ l 民法为什么要有基本原则？ l 民法上有没有不基本的原则？原则的基本与不 。 [22]Karl Larenz：《德国民法通论》（上册），王晓晔等译，法律出版社，2004年版，第45-65页。 [23]D. Medicus：《德国民法总论》 ...
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思维和法律手段？这些文件却没有明确的界定。至于为什么要提高运用法治思维和法律手段的能力和怎样提高运用法治思维和法律手段能力？这些文件亦没有详加说明和阐释。 所谓法治思维，是指执政者在法治理念的基础上，运用法律规范、法律原则、法律精神和法律逻辑对所遇到或所要处理的问题进行分析、综合、判断、推理和形成结论 ...
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学派对法律与道德统一性的割裂是容易理解的，问题是，为什么说自然法学派也割裂了法律与道德的统一性呢？我们可以简单回顾一下上文庞德所论述的自然法的历史源流 的真谛，在这一点上，儒家思想的爱人思想对于人类生存具有永恒的价值。爱人的逻辑结果必然是对个体自己修养、自己生存的重视，把一切现象都归结到自己身上，这种 ...
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来看，原意解释在逻辑上也更符合近代社会的政治哲学对法官的角色定位——实施立法者的意图，而不是按照自己的平义理解来实施（修正、甚至篡改）法律。因此，法意 的解释则可被视为对作者原意的背叛而加以谴责并清除。[37]然而，我们要问，为什么要作出这样的假定：文本内部没有矛盾，必定有一个统一的内在的深层的结构？ ...
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，婚姻也是男女双方建立在两性结合基础上的一种非常重要的社会关系。既然如此，为什么新《婚姻登记条例》出台后，在校大学生能否结婚会引起全社会的关注呢？ 一个 是属于典型的越权立法，该条款应视为无效。 从以上论述中，我们得出了一个逻辑上相矛盾的结论，法律上不禁止大学生结婚，而高校禁止大学生结婚虽然违反了法律 ...
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，并且意味着对于同一规范的认知性态度与规范性态度必须同时制度化”。 这种制度化的前提是学习程序与违背处理程序的分化，即把立法与审判区分开来。 按照卢曼的观点， 经常看到转嫁论证责任的博弈。为什么会这样？因为在以不完全预测、不完全信息为前提的场合，既不可能承认立法者的全能性和法律体系的完美无缺，也不可能 ...
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传统的，另一方面奥斯丁在德国学习大陆法因而深受其影响。泌国家主义法源理论的内在特征看，在新近成立的民族国家中，新政权首先要做的就是废除旧法统，制定. 法律的主要表现形式，习惯只有在国家认可的情况下才被认为是法的表现形式。为什么新中国法律的形式主要是制定法，我国法学界探讨很少。我们认为这主要是由我国法律 ...
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：中国情境下的法律史窘境 二十年前，当时兼任台湾大学法律系教授的张伟仁先生，曾发表过一篇经典之作。这篇文章试图回答一个核心问题为什么要学中国法制史。 。他们可能对许多必修课的价值都怀有疑问，而对中国法制史则特别感到困惑。学习中国法制史究竟有什么意义？──或者更露骨地问：究竟有什么用处？[4] 应该说， ...
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