喜欢享受特权甚至大耍特权。显然，这种法学家和老师是难以培养出宪法人、法律人的！由此可见，我们宪法学教师首先成为宪法人，是我们在宪法教学中培养宪法人的前提。 法律时必须解释法律，那么它们应当如何解释法律？一般认为，法律解释的方法主要有：文义解释、体系解释、历史解释、比较解释、目的解释、合宪解释，此外还有 ...
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自由权；受教育权 【写作年份】2009年 【正文】 一、自由权与社会权的分野 依照传统宪法学理论，权利形态的演进有自由权和社会权二元论。自由权是免于国家干涉的 。 显然，就我国宪法关于受教育权的规定而言，旗帜鲜明地强调了受教育权的社会性，乃至国家性。我国的教育法律制度和法律体系正式建立在对公民受教育权 ...
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与解释[M].黎建飞译.中国政法大学出版社.1999.27. [17]杨海坤.宪法学基本论[M].中国人事出版社.2002.352. [18]许育典.文化国与文化公民权[J].东吴法律学报.18卷(2) [19][法]贡斯当.古代人的自由与现代人的自由[M].商务印书馆.1999.11. [20]城 ...
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”，在公共场合露宿至多只能算是这种身份所导致的行为。绝大多数法院将“鲁滨逊理论”解释为禁止对身份的直接刑事惩罚，而不愿将它扩展到通过 Law Review 1 （1997）。 37 关于中国宪政和世界其它国家宪政之间的可比性，参见笔者的《宪法学导论-原理与应用》，法律出版社2004年版，序言第4-5 ...
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辩护作为一项司法原则与审判公开原则并列。[2]另外，从目前我国学者建构的公民基本权利体系来看，笔者查阅了比较权威的宪法学教材，其都没有将获得辩护权作为公民的基本 权利主体到底是被追诉人还是每个人？笔者认为，这是一个问题的两个方面，是在不同的法律层面考察问题。从理论上讲，被追诉人并不等于是真正的犯罪人， ...
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。有关政府部门更已着手草拟，并就相关问题进行讨论。 当时，有关主管部门在一些重大理论问题上，排除了一些思想障碍，取得一些共识。宗教界人士如赵朴初、丁光 社会有负面影响，也有因为立道教为国教，因此禁佛的因素等等。 [54]肖蔚云等着：《宪法学概论》，北京大学出版社2002年版，第206页。 [55]同前 ...
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这些困境并不意味着原旨主义方法失去了合理性通道。宪法核心的首要价值理论不仅可以澄清对原旨主义方法的误解，而且只要传统原旨主义者认识到这一宪法核心 . Rev （1984）. p.1. [38] 韩大元、林来梵、郑贤君：《宪法学专题研究》，中国人民大学出版社2004年版，第176页。 [39] 郑永流 ...
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主体的义务特别是积极义务是当今行政法的基本格局，但是遗憾的是行政主体的积极义务在行政法学界鲜有论及，至今该理论在行政法学界尚是空白，鉴于此，笔者 政法大学，获宪法与行政法学硕士学位，宪法学研究方向。2005年至今，在河南科技大学文法学院任教，讲师，承担宪法学和行政法学的教学和研究工作。 【注释】 [1 ...
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审查的制度上或多或少涂抹了一道政策性判断的色彩。概而论之，现代宪法学以保障人权为至上命题，因此特别强调统治秩序的正义这样的超验维度或者外在超越性，很 关键的时刻，维护宪法体系的统一性、权威性，坚持从人治到法治的制度变迁方向还是整个社会所面临的最基本的共同课题。总而言之，从组合最优化理论的观点来看，尽快 ...
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BenchSquatters，andLayLaborers，32HarvardCivilRights-CivilLibertiesLawReview1（1997）。[37]关于中国宪政和世界其它国家宪政之间的可比性，参见笔者的《宪法学导论-原理与应用》，法律出版社2004年版，序言第4-5页。[38 ...
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