打残了，法律几乎从不问津。这种情况应当改变，理由很简单：你赞同国家以改造的名义体罚犯人吗？你赞同老师以教育的名义体罚学生吗？如果回答是否定的，那你凭什么认为父母就能以管教的名义体罚孩子？ 况且，父母打孩子，多半是为了自己出气，而并非孩子真的该打。其实，当你想打孩子时， ...
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打残了，法律几乎从不问津。这种情况应当改变，理由很简单：你赞同国家以改造的名义体罚犯人吗？你赞同老师以教育的名义体罚学生吗？如果回答是否定的，那你凭什么认为父母就能以管教的名义体罚孩子？ 况且，父母打孩子，多半是为了自己出气，而并非孩子真的该打。其实，当你想打孩子时， ...
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打残了，法律几乎从不问津。这种情况应当改变，理由很简单：你赞同国家以改造的名义体罚犯人吗？你赞同老师以教育的名义体罚学生吗？如果回答是否定的，那你凭什么认为父母就能以管教的名义体罚孩子？ 况且，父母打孩子，多半是为了自己出气，而并非孩子真的该打。其实，当你想打孩子时， ...
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的心理状态评估。 案例：萧萧，女，13岁，学生。以往身体健康，无家族精神疾病遗传史。2001年10月24日，被老师用夹条抽打双下肢后出现少语、怕上学 。专家结论：萧萧患创伤性应激障碍后抑郁状态，该病与2001年10月24日被体罚有一定关系。萧萧的伤残等级为10级，属智力残缺部分。 除上述鉴定外，司法 ...
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