院校初具规模，办学条件得到改善，教育质量逐步提高，为基础教育培养了大批的合格教师。2001年，我区地方所属各级普通师范院校24所，在校生达到55158人，其中 ，经自治区教育、计划部门批准后实行。4.积极推进中小学人事制度改革，完善教师参与继续教育的激励机制。按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优 ...
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的示范性课程及基础性教材；各省(自治区、直辖市)教育行政部门设计并开发相应的地方中小学教师继续教育课程和教材。继续教育课程教材建设要反映基础教育改革发展动态，着眼于 教育工作成绩优异的地区、单位和个人要予以表彰和奖励，对于不重视中小学教师继续教育的部门、单位和个人，要给予批评教育和帮助。18．拓宽经费 ...
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推进素质教育和基础教育改革发展的需要，适应教育可持续发展的需要。(三)全市中小学教师继续教育已经全面开展，管理体制不断理顺，培训网络初步建立，全员培训有序推进， 教师岗前培训。5．学历教育。到2005年，小学、初中、普通高中和职业高中教师学历合格率分别达到97％、90％、85％和60％以上；小学、初中 ...
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、质量、效益协调发展的方针，深化改革，依法治教，理顺体制，建立有利于教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制，建设一支专兼结合、数量足够、 )以下主管部门负责培训。2001-2005年，全国每年至少选拔1000名中等职业学校在职教师攻读硕士学位。通过培养培训，逐步造就一支符合时代要求、能发挥示范和 ...
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国际科技竞争的学术带头人和科技攻坚骨干。至进一步加大支持强度，充分利用“国家杰出青年科学基金”、教育部“跨世纪优秀人才培养计划”、“资助优秀年轻教师基金”、“留学回国人员科研启动基金”、“优秀拔尖留学回国人员科研重点基金”、“博士点基金”和国家设立的“人才培养基地建设基金”及自然科学基金等专项基金 ...
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的、具备《教师法》规定条件的人员，包括：?1994年1月1日后补充到教师队伍中的在编正式人员；? 其他符合《教师法》规定学历条件的人员。? 为保证 九条规定，高等学校拟聘任教授、副教授职务或有博士学位的人员申请认定高等学校教师资格，其教育教学基本素质和能力考察以及普通话水平测试可不作规定。? 各级各类 ...
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、课程标准、│││││││││││教学能力等方面培训目标。││││││││├───┼────┼─────────────────┼─┼─┼─┼─┤││││ C27│研训一体│坚持研训一体化，把教师专业发展与课│││││││││培训模││改有机融合，积极推行参与式培训，采│││││││││式││用专题 ...
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整体素质和专业化水平关系教育改革发展成败盛衰，关系全民族素质和综合国力。我国中小学教师学历水平和专业化程度总体偏低，难以适应实施素质教育的需要。尽快提高中小学 学习与资源中心为服务支撑，社会力量积极参与，职前职后教育一体化，教师教育系统、卫星电视网与计算机互联网相融通，学校教育与现代远程教育等各种教育 ...
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备案。第九条 国家宗教事务局和省级人民政府宗教事务部门按照各自职责对宗教院校教师资格认定和职称评审聘任工作进行监督指导。第二章 资格认定第十条 申请宗教院校 改正、取消工作小组成员资格，并宣布违规认定或评审的结果无效。宗教院校教师资格认定工作小组或职称评审工作小组有违反资格认定或职称评审程序和规定行为 ...
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不均衡已成为制约区域内义务教育均衡发展的瓶颈。2010年，县域内义务教育学校教师均衡配置被确定为我省省级教育体制改革试点项目。2011年以来，我省在长沙市 设置管理的政策要求，使“城镇学校之间、城镇学校与农村地区同类学校之间的教师高级、中级岗位结构比例，应保持相对均衡，保证农村地区学校不低于城镇同类 ...
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