中心、企业办的培训机构承担1年制的培训;社会力量办学单位承担短期培训。提倡各职业培训单位走联合办学的路子,建立优势互补、资源共享的职业技能培训集团 制培训任务要求,按照“公开条件、自愿申报、合理市局、择优定点”的原则,确定一批办学条件好、培训质量高、专业设置合理的技工学校、就业训练中心、职业技术学校、 ...
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分校招生计划,各高校也不得超计划安排生源计划。 四、鉴于目前普通本科院校基本办学条件趋紧的实际情况,已举办普通高职的本科院校,要从严控制和逐步压缩 办学条件逐年有所改善。 五、贯彻执行《高等教育法》,依法规范办学行为。普通高等学校不得借联合办学的名义,设立分校、校外办学点或在低层次学历教育学校举办高 ...
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营业收入额的0.5%征收。六、对各类从事广告业的单位按营业收入的1%征收。各类私立学校、联合办学、长短期培训班、文化补习班、专业证书班等社会力量办学单位 收入额的0.5%征收。六、对各类从事广告业的单位按营业收入的1%征收。各类私立学校、联合办学、长短期培训班、文化补习班、专业证书班等社会力量办学单位 ...
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邪教和封建迷信,抵制不 良社会风气的影响。要因地制宜,积极创造条件,采用联合办学、 远程教育等多种方式,在有条件的县和乡镇成人学校举办职业教 、示范、推广和服务。 农村成人文化技术学校应积极推广“学校、公司(基地)+农户”等 办学模式,把教育培训与开展多种经营结合起来,增强自我发展的 能力。充分利用 ...
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,能够具有一定的马克思主义理论和政治素养,自觉地坚持四项基本原则和社会主义办学方向,反对资产阶级自由化,正确理解和贯彻执行党和国家的教育方针,确立正确的 对各地中小学校长培训基地的指导,促进其交流培训工作的信息,开展联合办学和校际合作,努力提高办学的整体效益。中小学校长培训工作所需经费、教学设施等,应 ...
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年秋季起,普通高等农林学校的农科、林科本科专业(不包括个别已经接受委托或通过联合办学的形式办起来而本《目录》未列入的,并经过国家教育委员会批准同意沿用原 地进行专业布点的调整工作。在此次专业名称整理时,仅对少数分布明显不合理并且办学条件差的专业点进行必要的调整。八、本《目录》公布后,国家教育委员会拟 ...
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突发公共卫生事件应急处理机制和重大传染病联防联控合作机制,开展临床技术交流和联合技术攻关合作,扩大医疗卫生大型设备跨区域合作,开展卫生人力资源区域合作, 部分图书、计算机、实验仪器设备和学生课桌椅等;支持部分职业中专开展联合办学或合作办学,实现资源共享、优势互补,促进职业教育共同发展。文化合作。加强 ...
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“专业证书”与“学历文凭”相混淆;有的为“创收”招揽学员,擅自刊登广告面向社会招生;有的办学规模过大,教学质量得不到保证。为使成人高等教育《专业证书》制度试点 证书》教学班。经批准承办《专业证书》教学班的学校也不得与上述单位或学校联合办学。《专业证书》教学班的教学管理,应由承办学校负责,不得由其他单位 ...
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的地方、部门和单位,可以建立继续教育基金。第十四条 鼓励联合办学,就近、就地、就便办学,注重质量、效益,提高继续教育的自我发展能力。第四章 组织 继续教育行政主管部门的指导下,开展继续教育活动,融通信息,提供咨询,促进横向联合,沟通国际交流。第十九条 高等学校、科研院所在做好本单位继续教育工作的同时, ...
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和有条件的地(市)工商行政管理局继续发挥已开设工商行政管理专业的高等院校的办学优势,通过联合办学、委托培养等形式,多层次、多渠道地培养后备人才。--有关 教育培训体系。重视研究中专学校教育的改革和发展,巩固和提高各类中专学校的办学水平,增强学校的适应性和生存能力。--充分发挥各级各类教育培训基地的作用 ...
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