可能以司法考试为导向,单一司法考试制度难以实现国家通过法律职业准入考试选拔高素质法律人才的目标。法学教育与司法考试应当互动和改良。但是,法学教育与司法考试二者 素养也是空洞和没有意义的,且失去了专业性的人文素养不可能满足法治国家的人才培养目标要求。所以,实现一种以法律职业教育为中心的素质教育与职业教育 ...
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脱离群众还要严重。为此,他建议学校把更多的资源用于师资队伍与学生能力培养等软环境的建设;建议改变只重经济效益,忽视社会效益的错误倾向,建立一个经济效益与 ;三是法学院要根据实际,立足本地,面向基层,与公检法司等用人单位共同研究人才培养方案;四是建立弹性学制,应该允许推行五年制的法学教育试点。法学教育 ...
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要培养具有法学基本理论和一般法学专业知识,从事社会生活中一般的法律服务工作的人才,如企事业单位中的法律工作者。第二层次即中等层次是专业化的法学教育,这 人才进入法学院学习;三是其他本科专业的优秀学生转入法学专业学习。在复合型法律人才培养方面,要选拔其他专业的优秀学生攻读法学双学士、第二学位;或者从实际 ...
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,即法学教育不仅教授法律的知识、理论、制度,而且还要教授相关的人文科学知识、培养深厚的人文精神,还要教授必备的技能、素质,特别是法律职业者独有的批判性和 《法学家》2002年第3期。) 4.构筑完善的实践教学体系? 素质教育的要义包括人才培养的市场导向,而在现代社会中,法律是一种专业化程度高且实践性、 ...
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,随着司法会计学教育在法学教育中地位的提高,也可以促使一批通晓法学和会计学人才转向司法会计理论研究的领域。(三)开展司法会计学教育有利于促进我国的立法水平 需要全面掌握司法会计学的原理及各种司法会计技术。根据对不同职业和不同层次的人才培养的需求,笔者认为,司法会计学教育可以分为三个层次进行:第一层次是 ...
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(3):38. [7]李建民.高职院校学生职业能力培养体系建设探[J].教育现代化,2016-6(32):254-255. [8]江晓双.法律硕士人才培养特色教育研究以上海大学法律硕士为例[D].教学实践研究,2013(3):308-309. [9]王斐,李炳昌.职业教育混合所有制办学的瓶颈、 ...
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教育的组织指导机构不断健全 共和国成立之初,我国就创办中国人民大学法律系作为建国初期培养法学师资的基地。改革开放以后,为规范和指导全国法学教育的发展,1997年 在具体的应对措施上,大致可以从以下几点着手:一是构建科学合理的法学人才培养计划和法学课程体系,为人文教育与科学教育并重奠定基础;二是不断提升 ...
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具有双重性,即法学教育具有职业教育和通识教育两种性质。作为一个完整的法律人才培养体制,法学教育既包括通识教育,又包括职业教育。正确处理二者的关系 、立法活动、司法实践和法律援助活动等等。可见,法学教育主要是教授法律知识和培养法律素养。如果法学专业还要教授其他很多知识,那大学还要其他专业干什么呢?法学也 ...
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法学院教育自然会与各州司法、行政部门在许多方面形成合作关系。即大学的主要任务是培养学生的理论素养,州高等法院(通过其院长和有关司法、行政部门)负责训练学生的 教育是建立在严格的计划经济体制基础上的,在人才培养方面实行的是近乎极端的专业教育,培养的是目标是专门人才。 有人称我国的教育只强调教育的社会价值 ...
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培育他们的人文品格。必须坚决摒弃应试教育,摒弃向学生灌输“真理”的观念,而着重培养学生的批判精神和创新精神,允许怀疑,发展他们解决实际法律问题的能力。要 系统是成本较低而又具有可行性的选择之一。再则,为彻底改变我国法律人才培养规格和培养标准的混乱现象,应当改变“多形式、多层次、多渠道”的办学方针,坚持 ...
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