从职业语言、职业知识、职业思维、职业技术、职业信仰和职业道德六个方面综合全面地培养学生的法律职业素养。前四个方面构成法律职业技能,即我们通常所说的“ 帮助是、学生达到自我实现。 [9] 后现代主义教育观认为,教育的目的是发现人的差异,培养片面发展的人。教育的内容不再执着于某些知识,而是赋予各种知识平等 ...
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合法权益去维护社会公平正义,违背了律师的职业道德和职业操守,这是一个矛盾不能统一的两个方面。虽然我国《刑事诉讼法》等法律法规规定当事人正在准备实施危害社会的 自己的身上,还要看律师在司法机关的人脉,还要看律师与司法官员的关系,感情,而这些关系、感情的培养,往往又是下面沟通的结果。前述腐败案件都证明了这 ...
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理论 、实践、技巧、信念、态度和价值联系起来,引导学生从律师的角度去思考问题,培养学生的洞察力、学习态度、职业技巧及责任感。 (1)重点强调提高技能。 解法的深刻内涵;提高学生的职业道德,为促进社会的公正和正义的实现贡献力量。 3.法律诊所的师生人数、课时和学分控制。 法律诊所的老师和学生人数一般成 ...
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在实践中再学习,那么就要求学生具备法律从业人员的职业道德,包括如何处理和当事人之间、律师之间、法官之间的关系,以及如何培养律师技能、职业热情等。在处理 成一份最佳方案。在教师指导之后,学生积极投入开庭准备,由讨论小组组长作为人进入诉讼程序。在开庭完毕之后,小组成员对该案件十分关注,经常询问案件进展情况 ...
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整体的师资队伍素质,以更好地培养卓越法律人才。 再次,可以在法学院系设置卓越法律人班,制定专门的培养方案,制作有针对性的授课教案、授课教学计划及纲要、课 低于法律的,任何权力都不能超越宪法和法律的思想观念;其次是严格遵守法律关于各类公务人员的职业道德的规定,在实习和实训交流中,也要注意了解各个单位既定 ...
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思 考的能力。正如方教授所说,中国的法律教学方式仅仅教会学生如何去记住教授的论述,而 不是去形成他们自己的观点。学生在提问或考试时,并不是独立地去 责任心一词译成中 文是“职业道德”,而不是西方法律家所理解的在法律实践中应当具备的特有的道德观和责 任感。学校在培养学生的职业道德时,缺乏训练学生学会从 ...
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实际案例的氛围中,强化他们的专业意识,提高他们的专业素养、培养他们高尚的职业道德,锻炼他们的实际工作能力。 结合实际的作业与课堂讨论是教学中一个不可缺少的重要 法学方法的掌握和训练。以这种教育方式培养出来的法学学生,还不能说是一个完整的法律职业人,而只能说是半个法律人。 (2)英美案例教学法不适应大陆 ...
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体制、教育内容、教学手段和方法,缩短高等法学教育与法律实践的距离,关注法律职业道德教育,从而提高法学教育人才培养质量。地方高校法学院系在应对国家司法考试中显然 都按照全国重点大学法律院系的模式从事本科法学教育工作。在激烈的就业竞争而前,地方院校所承受的压力比重点院校更甚。因此,如何培养特色人才,合理 ...
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,循循善诱,和风细雨,启发诱导,因人施教,坚持谈心制度,以平等的态度,从尊重人、理解人、关心人的愿望出发,真诚相待,以心换心,进行思想交流, 多种形式,进行优良传统教育、爱国主义教育,培养检察官自觉养成忠实于党、忠实于人民、忠实于宪法和法律,忠实于事实真相的职业道德,真正树立起共产主义道德观。 (三) ...
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普及型教育,日本大学本科阶段(四年制)法律教育的目的并不是培养法律的专职人才,而是一种为普及法律思维方式而开设的普通素质教育。日本称法官、检察官、律师 ,或创办专业期刊,促进学生研究学习的主动性和积极性。十三,加强对法律职业道德教育的重视。由于法律职业的特殊性,因此不能一概的以政治教育及道德教育来取代 ...
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