和孙某、李某家长告上法庭。以上是几则未成年人校园伤害的案例。近些年来，未成年人因在幼儿园或学校（以下简称在校园）致人伤害而引发民事纠纷并诉诸法律的案件呈 忽视学校权益的保护，把责任全压给校方，这显然是混淆了情感与法律的界限，这样势必会制约学校教育的健康发展并最终演化成严重的社会问题。上述双方的争论中， ...
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对其他的权利行政诉讼不予保护。受教育权就属于人身权、财产权以外的其他权利，而教育法律、法规对此类权利是否应受司法保护，没有立法上的明确规定。虽然 中国人民公安大学出版社1993年第1版，第223-224页。45参见《人民法院案例选—行政卷（1992-1998合订本上）》，中国法制出版社第1版，第525 ...
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移尸火车车厢，发往各地。然后又清理了污物，毁灭证据，伪造犯罪现场。这些案例无不表明当前青少年暴力犯罪既有凶狠性又趋成人化。幼稚伴随着野蛮残忍，这在当前 颇有难度。结果致使法律知识考试成绩优异的学生不知何为犯罪，生理教育课学的很好的学生因好奇而参与性犯罪。应当明确这是当前学校教育轻视法制、青春期生理心理 ...
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严重污染是青少年犯罪增多的一个重要原因。 （二）教育失误 首先是学校教育失当。①重智轻德、应试教育导致未成年人道德水平低下、法制意识薄弱。②缺乏适当的 宣传工具和形式，深入广泛地开展法制宣传和禁毒教育，举办道德与法制专题讲座和道德法律知识竞赛、典型案例分析会等向广大未成年人灌输社会主义道德和法制知识及 ...
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认真教学生认真学，把学生学法、懂法、守法落实到实处。全面落实教育法律法规、学校、老师要认真履行好应尽的各项职责。 （四）社会预防 现在的 28日《预防未成年人犯罪法》第四条 ⑤2004年4月27日中国法院网 ⑥《未成年人犯罪案例》 ⑦《学生伤害赔偿案件及分析》 ⑧2003年7月中国青年报 作者：高静 ...
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高等教育法第41条规定，高等学校校长行使的职权中第一项就是制定具体规章制度。本文前述案例中被告就是依据本校关于严格考试纪律的文件对原告作出的退学处理的。但国家教育部 或惩戒权，系利用学校的契约关系，为达成教育之目的，本质上教师应具有的权利，无碍其为契约之一种。但是，这类观点与日本现行法律并不一致，按照 ...
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关系，那么能否采用国家赔偿法上的国家赔偿责任呢？笔者认为不妥。其原因是：学校教育的本质是人的教育、培养，而非权力的行使。依据国家赔偿法第七条、第十九条之 》。 4、张文显著《二十世纪西方法哲学思潮研究》法律出版社。 5、徐孟勇、孙奇杰《校园伤害索赔案例评析》，载于《人民法报》2002年第8期。 作者 ...
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规则而可能带来不公正；甚至有评论认为北大的新政站在了教育公平的对立面，是倒行逆施。[4] 上述案例中，对大学自治的渴望和争取是共同的。无论是将去行政化 、选择教材等。换句话说，政府既是学校的主办者，也是学校的管理者，同时还是办学者。参见朱新梅：重构政府与公立高校之间的法律关系，载《北京师范大学学报》（ ...
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，该人民法院维持原判，终审确定。[1] 案例二：同年四月，华中科技大学物理系副教授邹柳娟（以下简称邹副教授），亦因未被学校评为教授，而向教育部申请行政复议 管制，制约相对的教师升等评审委员会做到平等、公平而达到国家教育政策之目的。又见诸我国整个相关教育法律及命令，并无要求申请升等评审之教师单方忍受国家 ...
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环节，伤害事件容易得手，这就使得小学及幼儿园成为歹徒首选攻击目标。2、学校是一个特殊的教育机构。校园事件所造成的社会影响和舆论效应都是其它事件所难相比的 责任法》和《物权法》的规定，不能强行拆迁、违规暴力拆迁，否则要承担相应法律责任。3、正确处理群体性上访事件，把群众的矛盾处理在萌芽状态。许多上访事件 ...
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