,法学课堂教学适当增加多媒体手段,可以克服时间和空间的限制,通过动态画面再现案例真实场景,增强课堂教学的真实性和趣味性。 (二)增加课外法学实践活动,增强法律适用 问题。但合作性学习并非简单的将学生分组就能够实现,学生可能不知道如何合作,即使知道了也不一定去做。所以教师在模拟法庭实践活动中,有必要贯彻 ...
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的,是否可以在发现之日起三个月内提出? 二、再审新证据在民事司法实践中的基本样态 根据如前所述方式获取的调研资料以及司法实践中的一些真实案例, 收集的证据。2.当事人未申请法院调取的证据。当事人未申请法院调取证据有的是因为当事人不知道可以申请法院调取而法院也未释明,有的是由于当事人的过错而未申请法院 ...
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的,否则是虚假的,这就是刑事诉讼证明的任务与要求;而判定其是否真实的标准是看证据是否与案件的客观实际相符合。[4]在这些理论表述中都表达了客观真实 真相。其次,法律真实论者强调裁判者对于非亲历的案件事实即使作出正确的判断也无从知道自己裁判的正确性,这就造成了一种自相矛盾的观点。既然我们不知道一桩案件的 ...
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债权人仅须举证证明第三人知道“明显不合理的低价”即可,对第三人是否知道给债权人造成损害,是否具有损害债权人的意图,是否曾与债务人恶意串通等不负 公平为由提出变更请求,法院可予以相应减少。当事人在约定违约金数额时意思表示应当是真实的。如果当事人约定过高的违约金,企图阻吓对方,或者期待对方违约而获取高额 ...
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,不能被直接认定为违反真实义务的行为,故狭义的真实义务不是拟制自认的法理依据;依据完全义务的内在要求,当事人回答不知道、不记得或者作出经非公告送达 法则在拟制自认中的作用表现在两个方面:其一,依据经验法则判断拟制自认是否产生法律效力。例如,《菲律宾证据规则》规则129第23条规定,对于当事人观察范围内 ...
//www.110.com/ziliao/article-246557.html -
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,不能被直接认定为违反真实义务的行为,故狭义的真实义务不是拟制自认的法理依据;依据完全义务的内在要求,当事人回答不知道、不记得或者作出经非公告送达 法则在拟制自认中的作用表现在两个方面:其一,依据经验法则判断拟制自认是否产生法律效力。例如,《菲律宾证据规则》规则129第23条规定,对于当事人观察范围内 ...
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表示。 确定隐藏行为的效力,原则是虚假的意思表示行为无效,至于其隐藏的真实意思表示行为是否有效,应当依照该行为的法律规定予以判断。符合该项行为的法律规定的, 是表见代表制度。法人或者其他组织的法定代表人、负责人超越权限订立的合同,相对人不知道其超越权限的,为善意且无过失,构成表见代表,其代表行为有效。 ...
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的合法性和真实性。法院在审查的时候,首先应该审查被害人、犯罪嫌疑人、被告人是否存在意识表示不真实的情况,如果存在,应该裁定控辩交易无效。公诉机关如果仅提出 我们像河南那样,盲目的引进陪审团,结果是可想而知的,必然是失败。我们都知道,法国、德国、俄罗斯国都试图引进过陪审团,最后都失败了,虽然他们现在仍然 ...
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提高。通过对证人资格的审查和对证人证言的内容审查,来决定和判断证人证言,是否真实,是否可以采信,从而决定案件的判决结果。因此,对证人的出庭作证及证言的 。我国《民诉法》及《最高人民法院证据规则》规定,凡是知道案件情况的人都有义务出庭作证,证人确有困难不能出庭的,经人民法院许可。可以提交书面证言,不能 ...
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大众,那么我们试想,谁又会与其斗争呢?所以,有人与其斗争,这个公权力已经走样了。至于是否掀起江湖血雨,我倒是持保留意见。黑社会源于白社会的不公不白。 国家吗?他们没认可这个国家吗?我们不知道!但是国家政府的权力,人们不得不接受。所以,维系这个政府权力,是一个不是真实表示的人民契约。我认为包括中国古代的 ...
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