存在着三种不同的指向。其一,它指向哲学研究的兴趣与研究主题的转换。在哲学史上,这种类型的转向经常发生。苏格拉底所实现的由主要认识外部自然界向认识人自身的转向, 《法律:民族精神与现代性》。 2,徐亚文、孙国东:《沟通理性与全球化时代的法律哲学凡豪埃克述要》,载《法制与社会发展》,2006年第1期。见 ...
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中,探求解决问题、难题的路径与方法。诊所法律课程教学方法总体可以归纳 为以下几种: 一、提问式教学法 提问式教学法,又称苏格拉底式教学方法,是老师 教师都格外尊重其独创性,尤其注重学生形成思 路的原因和思路的形成过程,以便从中观察学生的办案思想,找出产生问题的根源。一旦发 现症结所在,并不急于解决问题 ...
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体制;同时又在客观上受制于法制环境、当事人的能力以及民众的法律意识和价值观。 最后,中日两国司法改革的指导思想和基本理念不同。尽管改革都是基于对现行 教育方法符合实务需要为基本要求的。为此,美国法学院以著名的案例教学、临床教育和苏格拉底教学法为基本方式,试图教会学生“像法律家那样思维”,并能够应对法律 ...
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责任制。[(10)] 在这里,更值得注意的是美国的有关法律思想对其他国家的影响。这些新的法律思想代替了私法中的传统观念,例如以国家干预代替私法自治;以保护 的,主要根据是:第一,通过对判例的研究,才能掌握法律的基本原则;第二,上课时用苏格拉底式讨论问题的方法来代替传统的系统讲授。这种教学方法不同于民法 ...
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是另一回事。对Fuller这样的法学家来说,Raz的“法治工具论”是无法接受的。尽管Fuller的法律概念是程序性的,其法治原则与Raz阐明的原则相去不远,但 出处同上。 [13]对这两种法治理论的一般性介绍,参见周天玮的“法治的理念”,载于周天玮的《苏格拉底与孟子的虚拟对话》,台北,天下远见出版公司 ...
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法律制度自其创立伊始,已经与现实社会形成永不磨灭的悖论。立法者人为建构一个理性统治人们行为的法律秩序,同时在人类生存的社会生活中,历史从来都已经进入了自生自发的 之中,是为私法,这是否真就是西方法律思想史上的自然法呢?自然法思想正式作为一种理论是在古希腊的斯多葛学派提出来的,此前的苏格拉底、柏拉图、 ...
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学上的基本问题,也是法哲学上的重要问题。古往今来的许多法哲学家都在其著述中论及有关罪因的观点。如苏格拉底将犯罪与人的骨相相连,认为面黑与相貌 规定,即已存在于行为本质当中,而法定罪系(比如思想犯、政治犯)的恶性源自于法律的禁止规定,而非行为与生俱来的或行为本身所具有的。 作者认为对于犯罪原因的分析,是 ...
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人贡献给后世的是其关于自然和人类社会的理性主义哲学,在法律领域,主要表现为理性主义自然法思想。古希腊的三个圣人苏格拉底、柏拉图和亚里士多德,都是这一 主编,联经出版事业公司,1980年7月版,第139页。 [25] 余英时:《试论中国文化的重建》,载《文史传统与文化重建》,余英时著,生活、读书、新知三 ...
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学上的基本问题,也是法哲学上的重要问题。古往今来的许多法哲学家都在其著述中论及有关罪因的观点。如苏格拉底将犯罪与人的骨相相连,认为面黑与相貌怪异 规定,即已存在于行为本质当中,而法定罪系(比如思想犯、政治犯)的恶性源自于法律的禁止规定,而非行为与生俱来的或行为本身所具有的。作者认为对于犯罪原因的分析, ...
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第三条,在逻辑上这叫以人为据,规避论证责任。即使不这样说,已所不欲,勿施于人的法律黄金律还是应当注意的,将心比心啊!试问,如果崔先生用同样的办法,提出胡 的:基于结果的暂时性,理性批判必须是开放性的和宽容性的。 宽容要有认识你自己的睿智,要学习苏格拉底式的认识观。做到这一点不容易,本文是不是遵守了这一 ...
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