无罪、犯罪情节轻重的各种证据。严禁刑讯逼供和以其他非法方法①威胁、引诱、欺骗、体罚、限制休息和饮食等其他心理、生理上的强制方法收集证据，不得强迫任何人证实自己有 的有关立法、司法解释都是采取例举方式加以规定，包括：威胁、利诱、欺骗、体罚等描述（虽然例举的形式不够完整），这些方式是司法实践中常见的方式。 ...
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应包括家庭中诸如夫妻之间偶尔的涉及轻微暴力的争吵、父母对子女无严重后果的体罚、责骂以及家庭成员之间未造成伤害后果的偶尔殴打等暴力行为。另一方面，对家庭 人们所崇尚，一些父母渴望子女成龙成凤，信奉不打不成才的信条，往往以体罚手段来教育未成年人子女。这些意识代代相传，从而形成了家庭暴力滋生和蔓延的特殊氛围 ...
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机关超越职权或滥用权力施加的私刑，如非法拘禁、非法搜查、刑讯逼供、暴力取证、体罚虐待被监管人员等。超越职权，指公权力机关采取的强制措施超越职权范围，如乡 [36] 《刑法》有刑讯逼供罪（第247条）、暴力取证罪（第247条）和体罚虐待被监管人员罪（第248条） 三个罪名。《刑事诉讼法》第43条规定严禁 ...
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体质的学生没有特殊照顾，未采取特殊保护措施。5、体育活动中伤害事故发生后，学校未及时采取相应措施致使伤害扩大的6、体育活动中老师殴打，指使他人殴打，体罚，变相体罚学生的。7、教职员工在体育活动的教学管理工作中擅离工作岗位，或虽在工作岗位，但未履行职责或者违反工作要求，操作规程的。8、其他学校应该承担 ...
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资格和条件要求。学校不得聘用因故意犯罪而受到刑事处罚的人，或者有精神病史的人担任教职工。 学校教师应当遵守职业道德规范和工作纪律，不得侮辱、殴打、体罚或者变相体罚学生；发现学生行为具有危险性的，应当及时告诫、制止，并与学生监护人沟通。 第三十六条学生在校学习和生活期间，应当遵守学校纪律和规章制度， ...
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、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 19、教师在教育教学中平等对待学生，因材施教，关注学生的个体差异。尊重学生的人格，不歧视、侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。 20、制定并落实教师专业发展计划，积极组织和支持教师参加培训、进修。建立健全校本研修制度。鼓励教师从事科学研究、参加学术交流和各种 ...
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遗弃未成年人，不得歧视女性或有残疾的未成年人，禁止溺婴、弃婴；第15条规定，学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为；第16条规定，学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动；第30条规定，任何组织 ...
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立法委员没有这个权利，那么它通过的立法是不是无效的立法呢？ 野蛮的，剥夺健康权的体罚制度，早已经被废止了。而剥夺生命权的死刑制度，不但没有被剥夺，还在中国 没有这个权利，那么它通过的立法是不是无效的立法呢？ 野蛮的，剥夺健康权的体罚制度，早已经被废止了。而剥夺生命权的死刑制度，不但没有被剥夺，还在中国 ...
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处罚。第248条监狱、拘留所、看守所等监管机构的监管人员对被监管人进行殴打或者体罚虐待，情节严重的，处三年以下有期徒刑或者拘役；情节特别严重的，处三年 ，依照本法第234条、第232条的规定定罪从重处罚。监管人员指使被监管人殴打或者体罚虐待其他被监管人的，依照前款的规定处罚。第289条聚众打砸抢，致人 ...
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成员中一方对另一方实施暴力的行为。其形式包括殴打、罚跪、捆绑、拘禁等体罚形式，也包括威胁、恐吓、辱骂等精神虐待。 家庭是社会成员的重要组成部分和细胞组织 成员中一方对另一方实施暴力的行为。其形式包括殴打、罚跪、捆绑、拘禁等体罚形式，也包括威胁、恐吓、辱骂等精神虐待。目前，对于家庭暴力的内涵还没有全国性 ...
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