状况。这些程序性规定的逻辑基础即是保证诉讼双方尤其是被告方在鉴定的过程中得到公正对待，使其可以享受到程序主体所应当享有的所有尊严和自我感，从而体现法律 一个本属于普通经验层面的问题进行鉴定，则构成对当事人举证权的侵犯。 但是，如何确定诉讼中的专门知识和技能却是一个复杂的问题，其困难在于无法确立一个相对 ...
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。 就证券民事赔偿案件而言，由于证券交易的特殊性，投资者举证的困难，如何判定被告侵权行为与原告损害之间的因果关系更是实现司法救济的难点。也正 ，而非传统的面对面（face－to－face transaction）的交易。证券市场的众多主体，系通过其经纪商在集中市场以电子化方式撮合成交，买卖双方通常并无 ...
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属于立法机关的权力范畴，应由法律、地方性法规规定；既定的行政权在行政机关之间如何分配，如何设置内部机构来承担具体的行政职能则属行政机关的权力范畴，应由行政 、行政主体理论的模式下，实现这种分离有一定的难度。我们可以在确定被告的时候采取方便的方式，以行为主体作被告，但在最终的国家赔偿中必然又陷入主体确认 ...
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组织，依据《中华人民共和国行政诉讼法》第25条第4项的规定，具有行政诉讼的被告主体资格。北京大学依据《中华人民共和国学位条例》第11条的规定，只有在校学位 的分担，包括赔偿金额的最后确定，适用的都是民法和民事诉讼法的相关法律规定。应当说，本案对于高等学校在学校事故中，如何以民事主体的身份来承担相应的 ...
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，无论是立法机关还是行政、司法部门，都面临着一个其紧迫性似乎前所未有的课题，即如何在自身的职权范围内、遵循一定的程序对这些利益保障需要作出及时的官方安排 ，依据《中华人民共和国行政诉讼法》第二十五条第四项规定，具有行政诉讼的被告主体资格。北京大学依据《中华人民共和国学位条例》第十一条的规定，只有在校 ...
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生活也出现了某种“苦难”，学校管理成为“苦难”源泉。纠纷、争议出现之后，大家习惯于如何诉诸国家法律及机构以求得解决，本文对公立高等学校招生过程、管理关系的分析， 同样的原理不也可以支撑学校规则的正当性吗？没有必要在此首先确定学校是行政主体、从而要求其遵循保证学生参与的规则制定程序，这个可在以后学术讨论 ...
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的话，这种礼让无论如何只是存在于立法者的动机之中，但是，这一规则一经确定，不管其动机如何，就同任何其他法规一样对法官具有拘束力。对于立法者来说， 扩展当事人自治。正如前面所述，经济全球化所表现出的一面是在法律规范领域私人主体作用的扩张，这种扩张在直接改变国际私法规则方面得到明证：——这就是消除了以前对 ...
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二审判决）在定性上是妥当的。在认定侵权成立的基础上如何确定赔偿数额呢？（二审）法院判决被告赔偿5万元经济损失。当时的著作权法没有对赔偿的标准作出规定 只要创作出来（而无须作品已经发表），作者就享有著作权。30对此进一步解释，民事主体没有进行创作活动、没有创作作品则不享有著作权。著作权应当被理解为对某一 ...
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的案由。其原因除了《案由规定》中少数案由确定得不够准确、简明外，主要因素是法官对民事案件案由的性质及如何确定案由等问题，认识不深，把握不准或重视不够 对该“被告”的诉讼请求，而不是裁定驳回起诉。其次，第二种意见不能确定被告的基本身份情况，往往难以通知其参加诉讼。我们认为，所谓明确的，就是要指明被告是 ...
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。在实践中常出现企业名称字号与注册商标文字“撞车”的情形，有的不法民事主体故意在相同或者近似商品上突出使用他人注册商标的文字，造成相关公众产生误认 上，争议的焦点在于如何理解和确定“侵权结果发生地”。有的观点认为“原告受到了损害，原告住所地就是侵权结果发生地”，其结果则变成了“被告就原告”的管辖状况 ...
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