的缔造者们在《独立宣言》中写道：我们认为下列事项是不证自明的真理：人人生而平等，由造物主赋予了某些不可转让的权利，包括生命、自由和追求幸福的权利。基于 证据排除规则的确立具有重要的价值。 第一，有利于保障人权。主要表现为对人的生命权、自由权、隐私权的尊重。在刑事司法中，对人的尊重体现在两个方面：一是对 ...
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，不仅侵犯了公私财产所有权，而且侵犯了他人的人身权利 , 如生命权、健康权、人身自由权等。(2) 在客观方面表现为以暴力、胁迫或者其他方法当场强行劫取公私财物 的后果，但是行为人却置被抢人的生命安全而不顾，已经具备了对被害人人生安全伤害的故意。综上所述，笔者认为，对飞车抢夺对象是机动车驾驶员、乘坐者或 ...
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取缔，予以制裁。对于人民内部，则实行民主制度，人民有言论集会结社等项的自由权。选举权，只给人民，不给反动派。这两方面，对人民内部的民主方面和 的论理逻辑和自由主义的法权论证逻辑截然对立。自由主义的法权论证是非历史论证，它以人生而自由为理论前提。自然状态绝非历史阶段，而是任由自由和理性发挥作用，生化出 ...
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上述各项规定中我们可以看出，受教育权是国际公认的基本人权内容之一，这种权利是人人生而具有的，它直接关系到个人能否有尊严地生活，能否实现其他相关人权，它对 教育机会的权利。第三，学习权说。它是从个体意义角度强调充分运用教育的自由权，积极的参加教育过程，选择教育内容，是从学习者的角度出发看待接受教育的。其 ...
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确认应有人权转为法定人权,同时通过对行政权的人权义务的设定,使政府不仅负起自由权本位时期保障公民权利不受侵犯的责任,而且肩负当今福利本位时代维护法律秩序、 国家中担负着最大量、最重要的任务,几乎伴随着人们从摇篮到坟墓的整个人生,没有行政机关按法治行政,依法治国就失去了最主要的支柱[9]51;而政府守法 ...
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。我国现行教育法还存在诸多不适应发展要求的地方，怎样解决学生在校期间发生的人生伤害事故，成了家长，学校至今社会普遍关注和感到头痛的问题。《学生伤害 ，学校为了预防事故发生而做出许多限制性规定与学校工作正常开展及学生受教育权和自由权的矛盾如何解决；有的学生伤害事故中，受害方冲击学校给学校教育教学秩序造成 ...
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其个人自治与自我决定理念只具有单项维度仅将其作为排除政府过度干预的个人的选择自由权，至于选择的结果对于个人生活质量与人格健康的影响则在所不问。另外，个人 中着重阐述了个人选择自由的涵义：这些事项关系到以个人尊严和自治为核心的、人生中最为私密和个人化的选择自由的中心在于个人有权设定一生中自我生存状态的 ...
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条都持这样的逻辑:国防利益的维护需要广大军人安心本职,毫无牵挂。婚姻家庭无疑是人生几大牵挂之一,而本来就聚少离多的军人婚姻面临的不确定风险,无疑是可能 男子平等的权利(无但书)。这更是明确了妇女在婚姻家庭的实质权利享有,包括离婚自由权上享有与男子平等的待遇,并且未给任何婚姻的特型在宪法上留有例外的余地 ...
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，从而组成一个无所不包的大政府模式呢？《独立宣言》明确地回答了这个问题：人人生而平等，造物主赋予了他们某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权以及追求幸福的权利， [7]这些权利既不可以让渡给任何人，自然也不可以让渡给政府。在自由主义者看来，权利的内在属性决定 ...
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社会中自由的法则获得的，个人不需要社会、国家或集体的帮助即可以享有财产权和自由权等。对于这些权利，国家只能消极地不作为，只有当权利人与他人发生纠纷时才来 中的平等权是公民人权平等的根本要求和基本体现，在以西方为中心的人权理念下人人生而平等和社会正义是平等就业权的最高价值诉求。同时，在西方成熟的权利法治 ...
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