主体的多样化的可能性。在德国，自治权的主体主要是教授，形成了以教授组织为中心的大学自治模式；而在美国，理事会的领导和终身教授制是其鲜明特色， ，突出地加强了社会急需专业的人才培养。但总的看来，自然科学应用科学的种类和比例仍然偏少。这对北京大学学科的综合发展，学科之间的交流和融合，新兴边缘科学开创等仍 ...
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，保护自己的权利，于是法律职业开始受到社会的欢迎，初步形成了以律师为中心的法律职业者团体。许多律师和法官被送到英国接受专业培训，但仍然没有形成 的，因为担心学生互相借讲义而拒绝交学费。[6]法学院也没有完全起到输送法律职业人才的作用，直到1920年，大部分律师仍然是在执业律师的律师事务所中接受职业培训 ...
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机构和个人的帮助。美国人文学会理事会（ American Council of Learned Societies）以及美中学术交流委员 会（Committee on Scholarly Communication with China）和哈佛 法学院（Harvard Law School）的资助 ...
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同时，近年来法律教育的迅速扩大，正在源源不断地向社会输送着大量的法律专业人才。 最后，尝试通过建立美国式的“法学院”（Law School），改革法律教育，实现法律 司法培训之间的一个环节。第三，法学院的教育形式不再以大教室讲义为中心，而广泛采取研习班讨论的方法。并聘请法官、检察官、律师等具有实务经验 ...
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大部分法学本科毕业生未能进入司法机关工作，学非所用，造成了极大的教育资源和人才资源浪费。1999年以来，我国高等教育连年大幅度扩大招生，法学本科在校生人数猛增，从 认为，法官必须“具有法律知识和经验，判断和 分析能力，有良好的决定和交流技巧。富有权威、道德、公正，能够理解普通人和社会，性格温和，有礼貌 ...
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国民，应该主动地、有意识地参与司法的运作，努力建立和保持同专业法曹的广泛交流，自己实现国民司法的目标。” [8]为此，要求改革审议会“意识到必须站在司法要方便 话语的观念和理解方式往往处于边缘化甚至被放逐的地位，而精英话语则基本占据了中心位置，而且学科知识对精英所具有的意识形态化，使其在整体上是保守的 ...
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垄断问题更加复杂化。 二、“经济全球化”与各国反垄断立法的调适：以美国法为中心 “经济全球化”对反垄断法提出了许多新问题，这些问题的存在使适用传统反垄断法解决国际性 ，当美国的企业与同这些其他国家的企业一同步人国际市场的时候，美国人才深深地感到今非昔比，他们已经没有了明显的优势。这种状况对于处处占强的 ...
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充分地利用学校提供的现代远程教育手段和网络环境，开展BBS讨论、采用E mail交流，通过直播课堂实时答疑，利用校园网掌握教学信息，校园网提供的简便链接直接 理论与实际相结合的目的。因此这种教学方法具有较强的适应性，符合电大人才培养模式改革和开放教育试点办学模式的主导思想和原则。 三、运用“框架—案例 ...
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继续攻读硕士或博士学位这些学生资助项目，满足了高素质人才培养过程中对社会实践、学术研究、海外交流等方面的多元化需求。 (二)师资培养 捐赠讲席是社会捐赠 中可能存在传播不良思潮的内容；另一方面，捐赠主体在受捐高校通过举办一系列的交流活动、捐赠仪式等途径，可能借宣传企业文化之机向青年学生渗透西方意识形态 ...
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下降；84%受访者表示不满意。 这一“成绩单”，来自民政部下属的中民慈善捐助信息中心昨天发布的《2011年度中国慈善透明度报告》。在慈善透明指数排名前100名 的就是最优秀的，全球遴选是理所当然的意思。因为有完善的制度，优秀的人才也愿意去当这个“高级打工仔”，因为可以充分施展自己的报复与才华。 我国的 ...
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