入学、长假等几个特殊阶段；从被害空间看,伤害、杀人、抢劫、敲诈、强奸等被害多发生在校园周边餐馆、酒吧、大排档、网吧、舞厅等餐饮、娱乐场所以及校园内偏僻、黑暗的角落、返校途中等等。 三、大学生犯罪被害预防的主要对策 德国刑法学家李斯特曾说过：无论对个人还是社会，预防犯罪行为的发生要比处罚 ...
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质量的，应当依法追究主要责任人的行政或刑事责任。 （二）加强法制教育，遏制校园暴力，为未成年人提供良好的学习环境。 据统计，我国未成年人刑事作案呈上升趋势。 教育工作的法制观念，持久不懈地在未成年人中开展生动活泼的宣传教育，对发生在校园周围的暴力犯罪等则应坚决惩治。目前，各地的学校基本上都配备了法治副 ...
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审判之间的第三条道路。 涉及未成年人的民事纠纷，多因家庭矛盾、父母离异、校园伤害等产生，在这类纠纷中，未成年人生活在特定的区域内，相关部门对于 理想，可以在征得当事人双方同意后，根据案件的实际情况，进行委托调解。例如对校园伤害案件，教育行政主管部门、未成年人保护单位等都可以作为委托对象，因为他们对于 ...
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思想压力过大，身心受到严重伤害，一时想不开而自寻短见。 （五）第三人进入校园打骂学生，校方没有履行好保护职责而造成的学生人身损害。 二、学生人身损害赔偿 校属设施负有注意义务，对学生之间引发的人身损害，则不承担赔偿责任。 学生进入校园后其监护权并没有转移给学校，学校只是行使了与教学有关的教育管理职责。 ...
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属于学校承担责任范围。如要求学校仍应承担责任，将大大加重学校负担，使已被校园内伤害案件赔偿责任压的喘不过气的学校更是雪上加霜，有违公平原则。至于 ，载《法制文萃》1996年6月17日。 [12]谭晓玉：美国法院如何认定校园伤害事故，载《人民法院报》2001年8月15日。 湖北省宜昌市夷陵区人民法院 张 ...
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用通俗的语言对被告人进行法制教育，促使其真诚悔罪，认罪伏法。 （2）开展庭审进校园活动。寓教于审，让学生零距离接受教育，以案说法。在未成年被告人自愿的前提下，选择适当案例将审判搬进校园，请学生参加旁听，庭审后再结合具体案例进行法制教育，这种直观生动的法制教育形式，使学生明白什么是犯罪， ...
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人格，甚至体罚或变相体罚学生，降低了教育的效果。三是法制教育不健全。很少有学校制定专门计划来实施预防未成年人犯罪教育，校外恶势力趁机渗入校园，发展、拉拢学生，加剧校园治安环境的复杂化，诱发未成年人的犯罪行为发生。 3、家庭原因。家庭是社会的细胞，孕育着社会的成长和发展，是未成年人初及社会化的重要场所 ...
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健全。很少有学校制定专门计划来实施预防未成年人犯罪教育，有针对性的法制宣传也少见，有的虽开展一定活动但流于形式，校外恶势力趁机渗入校园，发展、拉拢或胁迫敲诈学生，加剧校园的暴力活动和治安环境的复杂化，诱发未成年人的偏差行为，把未成年人进一步推向违法犯罪的泥坑。 针对未成年人犯罪的原因，笔者提出以下几 ...
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文化水平较低，初中以下为主要群体。他们中许多未完成九年义务教育，过早离开校园，离开有益身心发展的教育环境，缺乏必要的道德和法律教育，很难形成正确 落实法制教育的监督管理。另一方面还可以通过开展军民共建、警民共建、司法机关与学校共建校园法制等形式，增强他们的是非观念，提高对不良诱惑的警戒能力，减少犯罪。 ...
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坚持下去，而且即使外界条件很宽松，其也能够严格要求自己。这些行为与理念在校园文化的构建中就时时刻刻地渗透着平等的精神，而且不仅仅表现在学生之间的平等 充分自由的选择权，无论是教学的行政管理、还是包括饮食方面的后勤服务，甚至丰富的校园社会活动；在这种充分选择权下的学生却处在一种无形的在一定限度之内（通过 ...
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