）的争论埋下了伏笔。 1958年的谢尔曼（Sherman）提供毒品案[6]，是形成陷阱之法理（Law of Entrapment）的标志性案例。该案是因侦查机关的耳目在一家诊所治疗毒瘾时，遇到了也在那里治疗的谢尔曼，遂隐瞒自己的真实身份，多次要求对方提供毒品，谢尔曼再三推辞，但最终还是为他弄到了几包 ...
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援助服务的主体主要是各律师事务所的私人律师。此外，一些独立的非盈利机构也参与了法律援助，这些机构主要分为三类：（1）法律中心。法律中心最初是法律诊所机构，由地方政府资助和委员会资助；法律中心主要由法律工作者、事务律师以及少量的出庭律师组成，主要处理住房、劳资等民事法律援助事务；其服务方式主要限于初级 ...
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的质量毫无关系。对于大部分美国的州都只允许ABA鉴定认可的法学院参加律师资格考试的措施，特别在法经济学家看来，这是一种非常失败的做法。案例教学法、诊所教育法，不仅并没有想象中那样教给学生“法律知识、法律技术和法律思维”，而且，“忘记了该让学生拥有争取正义的价值观”。67此外，这些教学方法成本极高， ...
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研究社会的课程，法律具有成为“人文科学之后”（queen of humanities）的责任。[70]另一方面，这些转变和探讨并没有改变案例教学法以及后来出现的诊所教育的主导地位。近年来，在美国法学教育的缺陷——反智识的（anti-intellectual）一面倍受关注的同时，否定和解构整个社会体制 ...
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甚至更缺乏保障，因此，法学院设立公共法律援助程序将是既张扬了平等关怀的法治精神又以实际行为帮助了需要者，也让学生拥有了真刀实枪的实务锻炼机会（诊所教育的主要方式），并且，这一程序本身是职业伦理素养培育的最佳途径——无论就程序还是实质层面的伦理而言。具体做法，可以从当前一些法学院已有的社区法律咨询、 ...
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不久以前，正式的法律学习开始于耶鲁。第一批学生是律师事务所的学生，大部分早期教师 是当地的执业律师和康涅狄克州的法官。直到初入二十世纪，耶鲁法学院的教师一半以上才 是专职人员。? 几乎在同时，在本世纪开始不久，Nathanbaker 出生于布鲁克林。当Baker学生从纽约大学 法学院毕业时，法学 ...
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2.沈忠俊：《司法道德新论》，法律出版社1999年版。 3.郭本禹：《道德认知发展与道德教育》，福建教育出版社1999年版。 3.杨欣欣主编：《法学教育与诊所式教学方法》，法律出版社2002年版。 4.孙笑侠：《法律家的技能与伦理》，《法学研究》2001年第4期。 5.〔德〕马克斯·韦伯：《学术与 ...
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大教室）授课制度，采取小规模教学模式；（3）法硕分班分组，在课前、课中、课后均进行互动式分组讨论；（4）针对具体法律问题，在老师的引导下，采取诊所式法律教育方式，增强学生的实践能力；等等。 法硕学生在学习法律知识时普遍感觉到，法律的概念、规则、制度、法律条文都非常抽象，其之所以抽象，因为这是法学家们 ...
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教学方法必须是实践性的。我们必须克服传统法学教育的不当做法，逐步采用英美法所强调的案例教学法以及讨论式、启发引导式教学方法，并辅助以模拟法庭、法律诊所等实践活动，从而激发学生学习的积极性与主动性，推进学生创造性法律思维与能力的培养，使学生不但掌握从法律角度观察问题的方法和特有的法律推理技巧，而且还应 ...
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在学习过程中的能动性与创造性。要把教师的课堂教学、学生自主学习与科研实践活动三者之间有机地结合起来，并加强教学实践性。例如：课堂讨论法、案例教学法、诊所式教学法、模拟法庭、法律援助等注重法律实践的教学方法都是启发和引导学生进行自主学习并着力培养法律专业大学生创造能力的非好的尝试。学生的认识能力、实践 ...
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