,缩短高等法学教育与法律实践的距离,关注法律职业道德教育,从而提高法学教育人才培养质量。地方高校法学院系在应对国家司法考试中显然处于相对弱势地位,因此 忽略了在判断力、职业责任心以及理解法律和律师的社会角色等方面对学生的培养。于是,“法律诊所教育”就应运而生了。法律诊所教育是20世纪60年代美国法学院 ...
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教学名师实行重点倾斜,给予优惠政策,这对落实教学工作的中心地位、提高人才培养质量有着积极作用。另外,提高现有教学奖励的地位,完善奖励体系,开展 大学晋升教授,只能申请应聘为其他大学的教授。这种做法有利于促进高校之间的人才流动和防止“近亲繁殖”,有利于选贤任能,有利于大学之间不同学术流派、学术思想及学风 ...
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社会对法律职业共同体的基本要求,而且还决定了法学教育的基本任务和法律人才培养的基本规格。二是看律师在政治、经济和社会生活中的地位和 与发展战略研究[M] 北京:高等教育出版社,2002。 [6]霍宪丹 法律职业与法律人才培养[J] 法学研究,2003,(4)。 [7]王晨光 法律教育的宗旨[J] 法制 ...
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法律专业的课程设置、教材选择、活动内容,都要直接或间接围绕法律专业的培养目标来进行法律专业教育。随着我国社会主义现代化建设的发展以及世界经济全球化、法律 得出以下结论:法律专业教育与素质教育具有内在的统一性,法律专业教育对法律人才培养的基本要求蕴涵在素质教育的本质之中,素质教育的本质要求正是高等教育中 ...
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。要贯彻、落实素质教育,就必须摒弃传统法学教育过分强调专业人才培养的教育观念,不断拓宽学生视野,培养学生的思考能力和创新能力、实践能力和应变能力,而 和老师之间的关系更加融洽,有利于形成民主的气氛。 其次,模拟法庭教学方法有利于培养学生的创新精神和实践能力。模拟法庭教学方法克服了传统教学方法只重视知识 ...
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其能够成为推动社会进步的动力。二是合理性原则。这里的“理”主要是指法律人才培养的通理即规律。三是实务性原则即具有可操作性,不是空中楼阁。四 职业培训一体化的制度设计意义就在于把法学教育与法律职业连接起来,使法学教育培养的“毛坯”经过法律职业一体化的培训最终形成法律职业共同体。 目前我国职业培训基本上是 ...
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,非法学本科的为35学分。[13]1999年版的《法律硕士专业学位研究生指导性培养方案》中列举的必修课有28学分。[14]而法学硕士的总学分要求比法律 面向法学专业本科毕业生招生。据说此举意在压缩法学硕士学位教育,加大职业型法律人才培养,并实现法律硕士学位从复合型JM向复合型与专门型并存转变。法学本科 ...
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计划经济体制的精神文化向反映市场经济的现代精神文化转变。 (二)社会转型对法律人才的新要求 由计划经济转向市场经济,由单一价值的社会转向多元价值的社会,由人治 所学知识与法律职业活动直接联系起来。 三、社会转型期法学教育的理念 一种人才培养模式的构建总是要以一定的教育理念和目标为深层动因,而一定的教育 ...
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招生院校可以分为普通高等法学教育、成人高等法律职业教育、中等法律职业教育三类。根据人才培养方向,也可以大体将法学院校分为研究型和教学型、理论型和应用型。从 下,按照系统性、科学化的要求,进一步理顺和完善法学学位体系,科学设计、分类培养,使之适应我国民主法治建设和社会总体发展的基本要求,是法学教育面临的 ...
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到5年,大学法学教育注重理论学习和运用各种法律和法规的方法技巧能力培养。学生毕业时须参加第一次国家考试作为大学结业性考试,这次考试是决定 ,教育部法学学科教学指导委员会与中国法学会法学教育研究会专门就全国财经类高等院校法学专业人才培养模式开展研讨,认为财经类院校的法学教育追求特色是院校和专业得以生存和 ...
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