事实问题常常被简化为行政主体作出行政行为时的证据是否充分。[2]另一种倾向是泛化理解。论者往往以英美法上权威的法律词典的相关条目为依据。如根据 。由于我国行政诉讼并不实行陪审制度,事实问题和法律问题均由法官解决。如果对事实问题的内涵界定采泛化的理解,则可能导致实践的混乱。例如,在一起当事人不服海关没收 ...
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司法救济途径也不相同。若校方作为授权主体实施行政管理而对学生作出有关处理决定,学生对此不服的,其应通过行政诉讼途径请求撤销该处理决定。(注:前不久,还 赋予学校管理权,原因也就在于只有它拥有管理甚至处罚的权力方能维护正常教学秩序,使受教育者在校方统一管理下从事相关活动。然而研究表明,权力者皆有延伸自己 ...
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的近亲属必须先就广州收容救治站对孙志刚的收容救治行为即限制人身自由的行政强制措施行为不服,向法院提起行政诉讼。根据穷尽法律救济原则,如果法律为当事人提供了 人员收容遣送办法》设定了限制人身自由的情形,很显然,这一办法违反了立法法的相关规定。[12]因此,孙志刚的近亲属在行政诉讼过程中,有权向审理该案件 ...
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先就广州收容救治站对孙志刚的收容救治行为即限制人身自由的行政强制措施行为向法院提起行政诉讼。也就是说,对于孙志刚被限制人身自由的行为,现行立法已经提供了法律救济。 限制人身自由的情形,很显然,这一办法违反了《立法法》的相关规定。(注:《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》制定在前,《立法法》制定在后,但在《 ...
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的行政权力时, 在追求达成行政目标的同时, 也要同时兼顾到对权力受体的利益的关切。如果所作出的行政处罚, 会对受处罚者的权力造成限制或损害, 该主体 权所进行的行政诉讼的缺失上也有着很明显的体现。有关这一方面的法律条文, 仅在《教育法》中有所体现, 即若多校方作出的处分决定有不服, 则可向相关部门提起 ...
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的行政权力时, 在追求达成行政目标的同时, 也要同时兼顾到对权力受体的利益的关切。如果所作出的行政处罚, 会对受处罚者的权力造成限制或损害, 该主体 权所进行的行政诉讼的缺失上也有着很明显的体现。有关这一方面的法律条文, 仅在《教育法》中有所体现, 即若多校方作出的处分决定有不服, 则可向相关部门提起 ...
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的行政权力时, 在追求达成行政目标的同时, 也要同时兼顾到对权力受体的利益的关切。如果所作出的行政处罚, 会对受处罚者的权力造成限制或损害, 该主体 权所进行的行政诉讼的缺失上也有着很明显的体现。有关这一方面的法律条文, 仅在《教育法》中有所体现, 即若多校方作出的处分决定有不服, 则可向相关部门提起 ...
//www.110.com/ziliao/article-817718.html -
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的行政权力时, 在追求达成行政目标的同时, 也要同时兼顾到对权力受体的利益的关切。如果所作出的行政处罚, 会对受处罚者的权力造成限制或损害, 该主体 权所进行的行政诉讼的缺失上也有着很明显的体现。有关这一方面的法律条文, 仅在《教育法》中有所体现, 即若多校方作出的处分决定有不服, 则可向相关部门提起 ...
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的行政权力时, 在追求达成行政目标的同时, 也要同时兼顾到对权力受体的利益的关切。如果所作出的行政处罚, 会对受处罚者的权力造成限制或损害, 该主体 权所进行的行政诉讼的缺失上也有着很明显的体现。有关这一方面的法律条文, 仅在《教育法》中有所体现, 即若多校方作出的处分决定有不服, 则可向相关部门提起 ...
//www.110.com/ziliao/article-806890.html -
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的行政权力时, 在追求达成行政目标的同时, 也要同时兼顾到对权力受体的利益的关切。如果所作出的行政处罚, 会对受处罚者的权力造成限制或损害, 该主体 权所进行的行政诉讼的缺失上也有着很明显的体现。有关这一方面的法律条文, 仅在《教育法》中有所体现, 即若多校方作出的处分决定有不服, 则可向相关部门提起 ...
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