大学(当时为华中理工大学)等院校开始招收知识产权法第二学士学位生,使我国的知识产权人才培养逐渐铺开。2004年,教育部、国家知识产权局联合发出《关于进一步加强高等学校知识 单位的急切需要,其所学的知识也是具体明确且实用的。 具体的培养模式有: 第一种模式:知识产权第二学士学位。在本科生阶段完成本专业的 ...
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是有一些经验可以借鉴的。虽然美国、德国、日本等国有不同的高素质法律职业者的培养模式,但是,都区分了重基础素质的普通高等教育和重专业技能的系统职业培训。 复习方略和应试技巧》 19 参见霍宪丹《构建和完善法律人才培养机制的关键环节论司法考试制度在法律人才培养中的地位与作用》,载于《法学评论》2002年 ...
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(当时为华中理工大学)等院校开始招收知识产权法第二学士学位生,使我国的知识产权人才培养逐渐铺开。2004年,教育部、国家知识产权局联合发出《关于进一步加强高等学校知识 并获得法律硕士学位后,能够较好地满足社会对融通性、交叉型、复合式人才的要求。 第六种模式:本硕连读。上海大学知识产权学院2004年推出 ...
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因此,我认为,所谓素质教育,应当是以人为本的成才教育,而不是制造和培养“经济动物”、“政治工具”、“科技奴隶”、“考试机器”的教育。因此,通过这种教育,我们 ,遴炼方向课程,精设选修课程,重视实践课程,以此来支持高层次法学人才培养的需要。?5.改进教学方法。关于改进教学方法的重要性,已经得到教育界广大 ...
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。) 与此同时,随着市场经济和经济全球化、高等教育的国际化和大众化的发展,本科教育人才 培养面临着一系列新的严峻挑战。 正是在此背景中,本科教育中的素质 多样性。? (三)优化法学本科教育课程结构? 法学本科教育改革调整的基本问题是培养目标问题,但核心问题是课程及其结构问题。“教 育实践,就是以课程为 ...
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和现代社会的法治理念等基本的社会条件,同时,又取决于法律职业共同体的培养体制、养成体制和职业保障体制。目前,最高人民法院正在积极推进法官职业化建设, 教育机构组成的与司法考试制度相适应的法律学科教育与职业教育相统一的法律人才培养共同体(即法律学科教育共同体、法律职业教育共同体和法律职业技能培训共同体) ...
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教育行政部门实施宏观管理,对高等教育的共性部分提出普遍适用的要求。另一方面,法律人才培养体制作为司法制度的组成部分,法律职业部门有责任对其进行业务指导(这种 学科教育学历文凭与法律职业培训证书和法律职业资格证书并举并重的法律从业人员培养体制的证书制度。 此外,统一司法考试制度的建立还将对法律职业结构的 ...
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人,分别占学堂总数的37%和学生总数的52%[2]。 其次,法学教育内容和人才培养目标与高等教育属同一层次。高等教育不同于其他教育形式的特征之一在于其教学 出任司法高位者必须具有哲学家、历史学家和先知的素质。从知识方面来说,法律人才不仅要精通法律知识,还要通晓相关学科的知识。因为,法学本身的发展必须从 ...
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有能力、有文化的优秀教师就显得尤其重要。 2 学校武术教育发展与武术教育人才培养现状 2.1 学校武术教育发展现状 自1916年武术进入学校以来,学校武术发展 民族文化在现代教学理念、教学内容方面所占的份额微乎其微。当下的武术教师培养,一切的身体文化知识和技能储备都以西方体育科学理论、解剖学、生理学等 ...
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、养老服务、健康服务、现代服务业等领域,扩大对初中毕业生实行中高职贯通培养的招生规模。启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划,建设一批 。巩固和发展国务院教育行政部门联合行业制定国家教学标准、职业院校依据标准自主制订人才培养方案的工作格局。 (六)启动1+X证书制度试点工作。 深化复合型技术 ...
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