在学术界存在着不同的观点。 民事合同观点 这种观点认为学校与学生之间所确立的教育关系仅仅是一种民事法律关系。学校作为独立的事业型法人，依法享有办学自主权；学生 ，学生也未必随时随地、绝对地处于弱势地位，目前社会上反映出的诸多案例，已表明学生行为的异乎寻常地超出了学校管理权相对人弱势地位的范畴，已给学校 ...
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上（如行政法原则还是普通法原则）存在一些差异，合同理论并不仅仅适用于私立学校。由于我国与美国之间存在非常明显的“地方性制度差异”，分工合作模式下的招生具有非常 教育法规、规章及其他规范性文件估计在500件左右，而1985年以后的教育法律、法规、规章及其他规范性文件达1000多件，在总量上超出一倍有余。 ...
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损害应按照法院对权利主张者在损害责任中的份额公正和公平地按照程度减少[19].如下案例则体现了比较过失制度：1999年7月北京海淀某小学组织校外活动，该校12 ，并未使这种关系转化为纯民法上的关系，教育法也并未就公立、私立学校中的教育法律关系做区分，《社会力量办学条例》第十条规定：“社会力量举办的教育 ...
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法制教育在建设法治国家进程中的重大功用与现代学校教育忽视法制教育、不重视法律素质培养的现实形成了鲜明对比。教育是为社会主义现代化建设服务的，民主法制建设是 1997年版；[8]陈本亮等：《法制在学校》，福建教育出版社2000年版；[9]杨安定等：《中小学生伤亡事故案例》，上海教育出版社1998年版。 ...
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量化的标准，这也是造成裁判不统一的常见原因。根据未成年人保护法、教育法等法律、法规的规定，结合参照教育部关于学生伤害处理办法的有关规定，笔者认为，学校 责任，虽表面上充分保护了未成年人利益，但也会导致学校教育成本和风险大增，势必造成学校为规避风险在教育活动中缩手缩脚，甚至因噎废食，从长远来说不利于教育 ...
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.D）或者是法学学士（LL.B）基础上的研究生层次（LL.M）的法律职业教育；教育方法是以案例讨论或者实践性教学为主，注重教师与学生的教学互动；教育 设置、财务制度、师生待遇以及教学计划、教学大纲等，都是由主管部门决定，学校根据主管部门所拨经费和下达的计划办学，进行日常教学组织管理。 1998年以后， ...
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并未对其内容进行反思，反倒是最高行政法院在相关案例中对该条款进行了重新解释，主张以法律优位代替法律授权，[13]虽合立宪意旨，但不免有越俎代庖之 敢批评教育学生、放任学生的现象。[14]实际上，教师对学生进行批评教育乃教师的天职，也是学校教育的应有内涵，即使教育部没有出台这一规定，教师批评学生也不因为 ...
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关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第7条第2款的规定第三人侵权致未成年人遭受人身损害的，应当承担赔偿责任。学校、幼儿园等教育机构有过错的，应当 让学校在其过错行为的限度内承担补充责任呢?这样的规定是否合理呢？ 从上述的案例来看，法院是按第一种理解去处理案件的，因第三人朱某无力承担赔偿责任 ...
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案例： 某小学校园里校园西北角建设一个厕所，包工头老张承包了该工程，施工过程中，老张在施工地周围设置了警示标志，并用红色线条将工地围了一圈。 免责事由承担举证责任。 三、校园伤害事故赔偿案件的责任承担 学校与学生之间的法律关系是教育法律关系。学校对学生有教育、管理的权力，也有保护的义务。学校对于学生的 ...
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教育、管理和保护的责任，中小学校和幼儿园与在校学生之间法律关系的性质是教育法律关系。5学校为未成年学生的人身伤害以及造成他人伤害承担民事责任的基础， 或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门担任监护人。由这一规定可知，学校与在校未成年学生:并不存在《民法通则》规定的任何一种监护关系，而《 ...
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