伤害事故的责任,应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故,相关当事人应当根据其行为过错 先前类似的危险环境来确定,即大学是否已知或应知校园以前发生过类似的犯罪行为。另外,如果一个大学生在实习期间受到第三人损害而起诉学校要求其承担 ...
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一定证据,此时辩护律师往往援引社会调查报告中对被告人有利的因素,甚至亲自去被告人学校、社区等地调查有利于被告人的信息材料,以此达到成功辩护的目的。 少年司法实践 犯罪事实方面的调查、犯罪前后表现情况的调查、家庭背景的调查、学业情况及学校环境的调查,但这只是分类标准的不同,实际内容并无本质区别。 [6] ...
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正常教育教学秩序;有利于保障广大在校学生的权益,避免或减少经济纠纷,减轻学校办学负担,维护校园和谐稳定,促进青少年健康成长。[1] 2001年,中国平安保险 之更好地履行社会管理的职能,对于构建和谐的校园环境具有重大意义。{4}还有学者指出,国外学校侵权责任保险大多为强制投保方式类型,尽管我国当前一律 ...
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,法律对侵权损害赔偿全额是否有所限制? 由此可见,各国大都规定在未成年校园伤害事故中学校承担过错责任。王泽鉴先生认为,外国立法例(判例学说)有助于提供解决特定 具体规定了高度危险作业,动物致人损害,环境污染,产品责任等一系列无过错责任原则的适用类型。在校园伤害事故中,学校所承担的无过错责任应参照《民法 ...
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案件的再次发生? 痛定思痛,为了避免类似案件的再次发生,我们有必要从导致犯罪的环境诱因和人格缺陷两方面来加强预防工作,双管齐下,治标又治本。 (一)预防 对他人、以及对自己的责任心,从而最大限度地避免恶性事件的发生。各级各类学校要尽可能开设学生心理辅导中心,及时发现在人际交往、两性相处、学习和生活等 ...
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的消极刺激的一些例子是受到虐待,受到忽视,与父母和教师关系不和,消极的学校经验,与同伴关系不和,邻居问题,以及无家可归(Agnew,1992:58-59)。 受到同伴身体或者语言虐待时,与同伴的关系可能是消极的。这些项目的大多数在学校环境里实施,那里可以对对大多数的青少年发生最大的影响。(Agnew, ...
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、教师法中则规定”教育者“与”受教育者都享有‘权利’“。我国有学者提出:”今后立法宜明确学校与学生之关系既不宜定为‘特别权力关系’,也不宜划入纯粹的契约关系,应 是“一个随社会的变化和环境变迁而时起时伏的变量”[15],注意义务的内容就一般民事主体而言包括法律和道德二个来源,学校作为授权行政主体,其 ...
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学生的教育、管理、保护,即保护未成年人的人身权、财产权和精神权利等。 未成年人入学校后,自然脱离监护人的监护,致监护人不能直接行使监护权,履行监护责任。为 会给受伤害的未成年学生及其家庭带来灭顶之灾。因此,对发生在校园这一特殊环境下的赔偿,进行必要的救济势在必行。不能把校园人身损害赔偿看作是一个单纯的 ...
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意见认为,根据民法通则的规定,这种赔偿责任只能由监护人承担,而不受地点、环境条件的制约,另一种意见则认为,基于未成年人上学或入托的事实,就在 或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门担任监护人。由这一规定可知,学校与在校未成年学生:并不存在《民法通则》规定的任何一种监护关系,而《教育法》 ...
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范围内的监督、保护义务,致使未成年学生造成他人人身损害。这里的他人既可以是学校里其他未成年学生,也可以是除未成年学生之外的教师或其他工作人员。根据《最高 学校的管理职责主要是指及时制止有害于学生的行为、关心学生身心健康、提供安全健康的学习环境等,故而要求学校也承担一定的责任。但是,首先损害结果是在学校 ...
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