的制度安排。那么，法官对《学位条例》第10条第2款的解释对此制度弊端有没有矫正意义呢？答案是否定的，因为该解释及其潜在的对出席委员人数的要求和 到刘燕文情绪化呼喊-“我就是想知道自己是怎么死的！”[52]-的时候，其是否由此意识到“听取申辩意见”是当今中国人所渴求的程序规则，而她或他有责任赋予像刘燕 ...
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的制度安排。 那么，法官对《学位条例》第10条第2款的解释对此制度弊端有没有矫正意义呢？答案是否定的，因为该解释及其潜在的对出席委员人数的要求和 到刘燕文情绪化呼喊——“我就是想知道自己是怎么死的！” ——的时候，其是否由此意识到“听取申辩意见”是当今中国人所渴求的程序规则，而她或他有责任赋予像刘燕文 ...
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都不能迫使学生出自内心的学习，最多就做做样子而已，因为他们追求的目标就是只要能够期末考试及格，毕业时能够拿到毕业证，无他。其实，在这里，我们可以看到对 心因为他们不用担心孩子学业了，如此等等。 但是，我想在这里说，学生在这场斗争中属于最大的受害者，因为付出学费却没有成为真正的人才，他们对学校的记忆也就 ...
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的制度安排。那么，法官对《学位条例》第10条第2款的解释对此制度弊端有没有矫正意义呢？答案是否定的，因为该解释及其潜在的对出席委员人数的要求和 到刘燕文情绪化呼喊-“我就是想知道自己是怎么死的！”[52]-的时候，其是否由此意识到“听取申辩意见”是当今中国人所渴求的程序规则，而她或他有责任赋予像刘燕 ...
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行为，但申请人在获得专利权后有权要求在临时保护期内实施其发明者支付适当费用。由于专利法没有禁止发明专利授权前的实施行为，则专利授权前制造出来的 最高人民法院2014年12月24日指导案例38号田永诉北京科技大学拒绝颁发毕业证、学位证案（最高人民法院审判委员会讨论通过 2014年12月25日发布）关键词 ...
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。如何办？不知道。那么我们如何看待硕士、博士学位授权点了？一是还要不要像以前，就限制那十几所法学院才有博士授权点，其它学校都没有。这样做的一个明显后果就是 的人生记录，跟你说，XXX，你的一生是这样的，评价如下 我不知有多少人经得住这样的评价，但我希望的是越来越多的法律人要经得起。毕竟，法学院，是一个 ...
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败坏”的问题，有关部门却并没有作出解释，实践中一直是这样做的，也很少有人提出异议（包括被处分的学生），但笔者认为在这个问题上有值得进一步商榷和探讨的余地 必须回去参加高考，只要考上，学校马上就颁发毕业证和学位证给他。我实在不知道这位负责人说这话的目的和法律依据是什么？但从语气与内容上来看，其完全不是一 ...
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给法学硕士的毕业证和学位证分别为硕士研究生毕业证书和硕士学位证书，而法律硕士的学位证书则多了法律两字（但在职攻读法律硕士专业学位项目只有学位没有学历，后详 亦即实务）的持续关注。诚如苏力教授所说，搞法律必须做经验研究，法学一定要注重生活，我们要知道法律到底是解决什么问题的，又怎样能够解决好。[52]将 ...
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我已经渐渐理解它是不可避免的。我已经渐渐懂得：司法过程的最高境界并不是发现法律，而是创造法律。”他表示“没有一个有生机的法律制度可以通过这样一个过程 稳定。”“本案被告北京科技大学是从事高等教育事业的法人，原告田永诉请其颁发毕业证学位证，正是由于其代表国家行使对受教育者颁发学业证书学位证书的行政权力时 ...
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岁以上并符合下条件之一者，才有资格报考：其一，在国立的、外国的或经政府认可私立的各种大学或专门学校修法政学科三年以上，领毕业证书者。其二，在国内外大学或 无德。自己觉得空虚。”他说：“上海旧司法人员学习后，我知道有些去做总务、文书，有的去当小学教员，我认识的一位旧刑法专家就被分配在电业管理局做抄写工作 ...
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