对未成年人身心造成危害，是情节恶劣的犯罪。因此，法律规定，对教唆未成年人犯罪的行为要从重处罚。如果被教唆的未成年人实施了被教唆的罪，教唆者和被教唆者之间即构成共同犯罪，按照教唆者在共同犯罪中所起的作用处罚。如果被教唆的未成年人没有犯被教唆罪，教唆者要独立对自己的教唆行为承担刑事责任，受到从轻或者 ...
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对未成年人身心造成危害，是情节恶劣的犯罪。因此，法律规定，对教唆未成年人犯罪的行为要从重处罚。如果被教唆的未成年人实施了被教唆的罪，教唆者和被教唆者之间即构成共同犯罪，按照教唆者在共同犯罪中所起的作用处罚。如果被教唆的未成年人没有犯被教唆罪，教唆者要独立对自己的教唆行为承担刑事责任，受到从轻或者 ...
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以暴力或精神威吓等强制方法使他人不敢反抗，不得不参加犯罪的行为。未成年人在体力、智力等方面都尚未发育成熟，犯罪分子往往选择他们作为胁迫犯罪的对象。对胁迫未成年人犯罪的犯罪分子，应当根据他在共同犯罪中的作用从重处罚。而被胁迫参加犯罪的未成年人在共同犯罪中处于从属 ...
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以暴力或精神威吓等强制方法使他人不敢反抗，不得不参加犯罪的行为。未成年人在体力、智力等方面都尚未发育成熟，犯罪分子往往选择他们作为胁迫犯罪的对象。对胁迫未成年人犯罪的犯罪分子，应当根据他在共同犯罪中的作用从重处罚。而被胁迫参加犯罪的未成年人在共同犯罪中处于从属 ...
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仍然传授，因此，不论他人是否接受所传授的方法或按传授的方法去犯罪，传授犯罪方法者都要受到刑事处罚。由于未成年人认识和控制自己的行为能力弱，容易受到外界影响，接受并按传授的犯罪方法去犯罪。因此，向未成年人传授犯罪方法是一种情节严重的犯罪行为，应处以5年以上有期徒刑。 ...
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仍然传授，因此，不论他人是否接受所传授的方法或按传授的方法去犯罪，传授犯罪方法者都要受到刑事处罚。由于未成年人认识和控制自己的行为能力弱，容易受到外界影响，接受并按传授的犯罪方法去犯罪。因此，向未成年人传授犯罪方法是一种情节严重的犯罪行为，应处以5年以上有期徒刑。 ...
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的知识就不加考虑的片面接受，以致受到不良的社会风气和一些宣扬暴力的、色情的不良文化的影响而走上犯罪道路。 2、未成年人犯罪的客观原因 从客观方面来看，未成年人容易受 是可防，可治的。因此，在对未成年犯进行刑罚时应与成年犯有所区别。如果对未成年人犯罪施以刑罚处罚措施，极易使其产生破罐子破摔的思想，不仅起 ...
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的未成年人实施的违法刑事法律具有严重社会危害性的依法应当受到刑事处罚的行为。具体而言，我国的未成年人犯罪包括即包括已满14周岁未满16周岁的实施的故意杀人、故意 谦抑性的影响，加上未成人身心发育不够完善，辨认和控制能力差，对于未成年人犯罪应确立以教育刑为理念的刑罚观，多用轻缓的刑罚或非刑罚方法，实现 ...
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）。而我国刑罚理论中所说的未成年人犯罪，是指已满14周岁不满18周岁的人所实施的危害社会，触犯刑律并应当受到刑罚处罚的行为。 无论从法律角度或是从 政治权利、没收财产。但是根据我国刑法和有关司法解释的规定以及对未成年人犯罪的特点，我们认为，对未成年人犯罪应适用管制、拘役、有期徒刑和罚金这四个刑种。理由 ...
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我们无法区别一个14周岁前一天与14周岁后一天实施同种犯罪行为其主观恶性和社会危害性到底有什么不同，但其受到的刑罚却有天壤之别。在这里不禁让人怀疑以 、拘役、有期徒刑、无期徒刑。我们在对未成年人罪犯实行刑罚时，要考虑到未成年人的特点，对未成年人犯罪应实行分押分管，与成年人犯罪分开，并注重在实行刑罚时的 ...
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