学问？是有益的学问，还是无益的学问？是有害的学问，还是无害的学问？如果它有用、有益，它们的用益表现在哪里？如果有害或无害，那又表现在什么 的本质差异。事实上，由于上文提及的法理学发展历史断裂现象的存在，当代中国法理学与国外的法理学之间已经存在着思想上的隔阂，有言路不通的障碍。西方法理学传统一脉相承， ...
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学问？是有益的学问，还是无益的学问？是有害的学问，还是无害的学问？如果它有用、有益，它们的用益表现在哪里？如果有害或无害，那又表现在什么 的本质差异。事实上，由于上文提及的法理学发展历史断裂现象的存在，当代中国法理学与国外的法理学之间已经存在着思想上的隔阂，有言路不通的障碍。西方法理学传统一脉相承， ...
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是“有益的学问”，还是“无益的学问”？是“有害的学问”，还是“无害的学问”？如果它有用、有益，它们的用益表现在哪里？如果有害或无害，那又表现在 本质差异。事实上，由于上文提及的法理学发展历史“断裂”现象的存在，当代中国法理学与国外的法理学之间已经存在着思想上的隔阂，有“言路不通”的障碍。西方法理学传统 ...
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因而要打破以往宪法学以课堂为中心的“封闭式”教学体制，按照：实践—理论—实践的设计思想：带领学生走出课堂，合理选排实践教学内容，有计划地组织或安排 普通高等学校本科教学工作水平评估中的专业建设和教学改革的指标之一。双语教学在国外有一些成功的范例，如20 世纪60 年代加拿大东部的魁北克省采用的法语沉浸 ...
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者们都不得不承认这是边沁最不具吸引力的贡献之一尽管难以想象在那个时代的一项监狱设计在当今似乎颇具吸引力。 近来对圆形监狱的一个流行用法出现于伦敦大学学院 地解释 实用知识这一观念。他说：尽管科学的卫护者们把教育的目的定义为有用，人文主义的拥护者们却更为崇高地将之定义为善和美。[43] 原初的功利主义（ ...
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专门人才的，也就是说，大学里应该培养出直接对国家、对社会有用的专业人才，大学生学成了一身专业功夫，毕业后进入工作岗位可以施展才能，服务或回馈于国家和社会。 是持不赞成意见的。尽管被鼓吹为从国外引进的先进教学方式，但这种拿来的制度却与选课制的设计推广初衷大相径庭。一方面，在选的方面存在明显弊端，一是学生 ...
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对旧知识分子采取团结、教育、改造的政策，招聘失业的知识分子充实教师队伍，吸收侨居国外学者回国任教。同时，对高等学校进行了院系调整，即以培养工业建设人才和高校 讲授最新技术，又要负责指导学生的毕业设计或课程设计等工作。 （六）提高教师应用现代教育技术的能力 人类已进入信息社会。在信息社会里，教育的一项 ...
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的质量都有关系，也跟我们体制上的一些风险、障碍，我们估计、设置不够，制度设计有问题也有关系。那么许可法以后的命运是什么样的呢？我觉得还应该从许可法的本身 大家提出来，可以站起来说，也可以递纸条。学生：我想问马教授，为什么许可法在国外没有这样的规定，而我们国家有这个规定，这个原因是什么呢？这种是不是会 ...
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分析。 3、我国正在轰轰烈烈的进行现代化建设，这是一个前无古人后无来者的尝试，对国外的先进经验，我们要有“拿来主义”的精神。但要取其精华去其糟粕，否则就变成 问：“你注意到没有，首长接见外宾时，除了录音以外还有个人在速记。你认为，有了录音机，速记还有用吗？”这是个基于生活常识的应变能力考题，你可简要 ...
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时候，都被狠狠抽了几个耳光：“我是练跆拳道的，几个耳光你就晕了，反抗有用吗？在深圳，死一个人算什么？”他对蓝羽说。“我想我妈养我这么大不容易 的秘密。知情者说，宋也乐于将与自己发生关系的女性派到各地去做分校长———她们中间不少人能力确实不错，有人曾在国外生活、并为宋生育孩子。这颇似一种王朝抚番的模式， ...
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