[4]有的学者提出：①受教育权概念具有很大的模糊性；②受教育权是人与生俱来的权利；③受教育权是实现其他人权的基础；④受教育权具有阶级和历史的局限性；⑤受 立法带来困难。○19[18]实际上权利与义务是有着密切对应关系的概念，但并非是一一对应关系。公民受教育权的权利主体只有一个就是公民自身，其他的如国家 ...
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”理论 美国被认为是持否定立场的典型国家，美国增修的《权利法案》将保障公民权利的义务主体限定为国家机关[1]，但随着私人主体参与公共事务的情况越来越多 了行政法的本质是宪法的具体化这样一个重要的命题。在普通案件中援引基本权利与解释宪法或者违宪审查时截然不同的概念。在我国，普通法院是否享有宪法解释权并不 ...
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WTO即意味着我们在国际经济循环中参与全球资源的配置；而依照WTO规则，我们必须与其他成员国一样，以WTO的基本法律原则即公平贸易原则、关税减让原则、透明度原则 权利”的相关问题，涉及到主体的权利与义务、权力与责任的关系时，使用的权利（权力）概念语词不准确，主要是所指主体是公民还是人民就就是模糊。以至 ...
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报告》第67条指出：“中国代表指出，中国始终都是以善意方式履行其国际条约义务。根据宪法和条约缔结程序法，WTO协定属于需经全国人大常委会批准的‘重要协定’。中国 有实效的人权保障制度特别受到关注，即人权的救济成为制度设计的核心。《公民权利与政治权利国际公约》第14条第1项规定的“所有的人在法庭和裁判所 ...
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、对象以及权利与义务的关系等，可以对权利作出许多种分类，如道德权利、法定权利与习俗权利；应有权利、法定权利与实有权利；人权与公民权利； 这样的概念分析也不感兴趣。他们更有兴趣探讨像“community”和“civicvirtue”那样的被权利理论家们粗率摒弃的概念。边沁是一个显著的例外。他决心表明（而 ...
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的一对基本矛盾。[4]在总体上必须实现行政权与公民权之间的平衡，实现行政机关自身权力与责任以及公民自身权利与义务之间的平衡，直至达到双方法律地位的平衡 和正当竞争，又要求科学合理地发挥政府的作用。实践证明，市场经济如果不与宏观调控相结合，必然造成市场经济主体行为和市场经济运行秩序的混乱。现代宏观调控 ...
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权利。值得一提的是，在义务教育阶段，受教育权体现出一种权利与义务竞合存在的状态，亦即接受义务教育既是公民的权利，又是公民的义务。第一，就 模式：辐辏{N}.济观察报,2010-5-3:38. [6]这里强调的是宪法对整个基本权利冲突的解决提供方针性的指引，而非专门针对佛寺教育问题作特殊观照。 [7] ...
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。 【注释】 基金项目：本文系刘茂林教授主持的国家社科基金后期资助项目中国宪法权利体系完善（编号：11FFX030）的阶段性成果。 [1]例如之前热议的强制让座、强制 道夫：《人和公民的自然法义务》，鞠成伟译，商务出版社2010年版，第83页。 [22][英]A.J.M.米尔恩：《人的权利与人的多样性 ...
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人民代表大会常务委员会授予的其他职权。 权力无限制以宪法的形式确立下来，就是对法治原则与宪政精神的违背。以宪法确认权力无限是近代中国人对来自于西方政治文明产物的宪法 ，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。笔者认为，这是对权利与义务相一致原则的误解。 从违宪主体而言，只有代表 ...
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，有行使管辖之权。第3条规定：各国对任何他国之内政外交，有不加干涉之义务。第4条规定：各国有不在他国境内鼓动内乱，并防止本国境内有组织鼓动此项内乱 道德的明显例证。这表明，可能给社会利益造成损害的，不仅有公民权利，还有国家权力。我们不能只看到公民权利与国家的、社会的、集体的利益的冲突，还要看到国家的、 ...
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