农业、科技部门的专业人员，当地农业科技能手和专业大户作为兼职教师，形成相对稳定的兼职专业课教师队伍。襄樊职业技术学院要承担四年制农村初中(班)实用技术课教师 职业教育经费。建立和完善职业资格认定与考核制度。四年制农村初中(班)的学生毕业时，可申请初级或中级职业资格证书的考核和认定。职业高中(班)的学生 ...
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证书》，同时，培训机构要创造条件，支持和帮助教师按照国家有关规定取得相关专业技术资格或职业资格证书。2007年―2010年，教育部、财政部每年从经过国家级培训的 ，既要解决当前职教师资队伍建设中存在的突出问题，又要探索有效的教师补充机制、管理制度和培养培训模式，促进职教师资队伍的持续健康发展。3．各级 ...
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职业学校；(二)劳动行政主管部门负责劳动预备制度的实施和职业培训工作，对技工学校、企业举办的职业技术学校、非学历教育的职业培训机构进行管理、督导、评估；(三) 书。学历证书、培训证书、职业资格证书是职业学校、职业培训机构的毕(结)业生从业和具备享受相应待遇的凭证。第十三条从事职业教育的教师必须具备规定 ...
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管理和考核等规章制度，保证培训质量。第十条培训单位应利用现有的实习基地，配备指导教师，按计划组织学员技能实习。没有实习基地的培训单位，应与有条件接受学员实习的 经费的不足，改善办学条件。第十四条劳动预备制度实施对象培训期满后，可凭取得的培训证书、职业资格证书进入劳动力市场竞争就业。自本办法发布之日起， ...
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明确的要求，特别是要建立完善的实习信息反馈、实习检查、实习考核和档案管理制度；要根据不同专业培养目标的要求编制实习计划和实习大纲，明确规定实习单位、 实习管理工作的情况作为考核实习管理人员和指导教师工作业绩的重要内容。各地要积极探索将实习与取得相关培训证书和职业资格证书相结合的实施模式。 四、加强实习 ...
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培训，鼓励他们取得相应技能等级的职业资格证书。深化用人制度改革，逐步在全社会实行学业证书、职业资格证书并重的制度。四、继续培育毕业生就业市场， 来源渠道，从非师范毕业生和社会上招收高素质人员，补充有关学科所需的教师。２．继续贯彻《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步做好１９９９年普通高等学校毕业生 ...
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，进一步完善中高职教育衔接的人才培养机制，逐步探索和推进学历证书与相关职业资格证书融通，提高职业院校学生的就业优势。继续以职教集团为主要平台，研究制订 职业教育师资素质提高“十二五”行动计划》，建立教师专业能力提升机制，完善师资培养培训制度，构建多层次、多形式、内容丰富的职教师资培养培训体系。启动校长 ...
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，进一步完善中高职教育衔接的人才培养机制，逐步探索和推进学历证书与相关职业资格证书融通，提高职业院校学生的就业优势。继续以职教集团为主要平台，研究制订 职业教育师资素质提高“十二五”行动计划》，建立教师专业能力提升机制，完善师资培养培训制度，构建多层次、多形式、内容丰富的职教师资培养培训体系。启动校长 ...
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10．实行就业准入制度。市内用人单位招录职工必须严格执行“先培训，后就业”、“先持证，后上岗”的规定，从取得职业院校学历证书、职业资格证书和职业培训合格证书 拨款办法，由按教职工人数拨款逐步改为按招生人数拨款，同时在专业设置、资金筹措、教师聘用、招生就业、收入分配等方面赋予更大的自主权，以促进公办职业 ...
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培训，鼓励他们取得相应技能等级的职业资格证书。深化用人制度改革，逐步在全社会实行学业证书、职业资格证书并重的制度。 三、毕业生就业坚持走市场化路子 渠道，从非师范类毕业生和社会上招收高素质人员，补充有关学科所需的教师。2、继续贯彻《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步做好1999年普通高等学校毕业生 ...
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