代表的大陆法系国家法律认可为对学木自由的一种制度保障。[8]到了现代社会，大学自治被视为有限的自治。造成这种有限的并非完全出于政府的主现，更大程度 2004)．户部信喜教授认为，应当包括校长、教师及其他研究人员的人事自治，设施与学生管理的自治，预算管理的自治以及，研究、教育内容方法的自治等。参见户部信 ...
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代表的大陆法系国家法律认可为对学木自由的一种制度保障。[8]到了现代社会，大学自治被视为有限的自治。造成这种有限的并非完全出于政府的主现，更大程度 2004)．户部信喜教授认为，应当包括校长、教师及其他研究人员的人事自治，设施与学生管理的自治，预算管理的自治以及，研究、教育内容方法的自治等。参见户部信 ...
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论中，强调了我们通常所说的“法治”都是有其特定的语境的。这种“语境”则又是社会实践和历史场景所构筑的。因此，夏勇教授这里引述法学家朗。富勒（LonL. 运作的问题。关于宪法司法化论述，请参见王磊：《宪法司法化》，中国政法大学出版社2000年第1版。参考文献：[57]这里，笔者无意为那些缺乏可诉性的法律 ...
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文化，逐渐摆脱多数人出身于应试教育体系的“先天不足”，以便给中学教学带来启发。 “不论是大学自主招生，还是哪个公司、行业招聘人才，往往录用的其实是那些综合素质良好的人， “多些对人的关注，立足人的终身发展，更多从学生的需要而不是教育者的需要出发设计课程，鼓励社会实践。”这是杨玉良、徐淀芳等专家共同认可 ...
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，中世纪的学者们也就不能享受异端思想的自由。进入现代社会后，大学成为知识领域的一部份，学生和教授失去了僧侣的特殊身份，但却获得了知识领域中的绝对自由（ ，各领域越独立，它们相互的关系就越能产生平等的公民身份，这种平等永远是一个社会实践的“副产品”[9]，不是一种说有就有、或者想要有就能有的东西。实现 ...
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损害的地点必须是高校校园内以及学校组织的校外活动的特定场所，例如实习、社会实践等特定场所;学生擅自参加校外单位组织的活动而造成的人身损害则不在 借鉴。 参考文献 [1]穆书芹论学生人身损害与学校的法律责任[J] 武汉科技大学学报（社会科学版）2000(4)． [2]刘方誉略论学校伤害事故及学校的监护 ...
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内部管理制度和法制工作机制，依法自主管理，推进学校民主管理，维护教师和学生的合法权益。要充分发挥教育督导的职能，紧紧围绕我省教育改革发展的中心 和十六大精神融入高校“两课”教学中。因地制宜，合理规划，建设一批“两课”教育教学社会实践基地。全面加强和改进教育系统特别是高等学校党的建设，增强党组织的创造力 ...
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发展注入强大的思想动力。认真抓好高等学校“两课”教学,将“三个代表”重要思想和十六大精神融入高校“两课”教学中。因地制宜,合理规划,建设一批“两课”教育教学社会实践基地。全面加强和改进教育系统特别是高等学校党的建设,增强党组织的创造力、影响力和凝聚力,使学校基层党组织成为在教育工作中落实“三个代表” ...
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历史上对国家法过度依赖的传统有关，国家至上和强权思想总是排斥个体自治，要求把社会和个人的任何活动全部纳入国家法控制范围，因此，大学法中的自治并非真正自治。大学 以低密度之规范为已足，若其对大学学生基本权利义务已为最低条件规范，而将其具体事项授权主管机关或再授权大学，并没有违反法律保留原则、授权明确原则 ...
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学府被有些媒体冠以“亚洲二流”。 事实上，自1998年北大百年纪念以来，国内关于一流大学的讨论从来没消停过。前不久，上一任北京大学校长、中国科学院院士许智宏 长期倡导。”杨叔子说，他很高兴看到社会实践得到越来越广泛的重视。“一些大学社会实践课占学分了，清华大学学生的‘下乡六记’得到了温总理的肯定，这 ...
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