的民法知识是残缺不全的，有违知识的系统性、完整性。如果学生选修这些课程，如选修合同法、侵权行为法等，则可能造成所学内容的冲突，难以提高教学效率。（2） 应用于法学教师的课堂中。所谓案例教学法，是指在法学教学活动中，围绕学科理论体系，结合具体教学目的，通过逐一分析典型案例和实际解决模拟案例，使学生既具有 ...
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逐渐摆脱了初创时期单纯翻译和介绍外国民法的状态，发展成为比较成熟的科学理论体系。民国时期，不仅中国学者的民法学论著日渐增多，而且产生了一批具有较 基础。 【作者简介】 柳经纬，中国政法大学教授。 【注释】 [8]1998年《合同法（草案）》公开征求意见之前，中国民事立法基本上属于国家机密，即便法律草案 ...
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生存发展，在2002年修订的保险法中着重于“诚信原则”的法律地位，单列为总则第五条，同时增加了保险关系人的诚信义务，加大了监管惩处力度。至此 北京大学出版社 2002年版， 第295页。 [51] 许崇苗 李利 著：《保险合同法理论与实务》，法律出版社 2002年版， 第216页。 [52] 王培韧著 ...
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所存在的缺陷。提出在保存传统债法体系结构的前提下，改革传统的债法结构。提高侵权行为之债的制度层次，设置与合同法总则――分则结构相对应的侵权行为之债 存在的必要性产生怀疑，认为只要规定合同法总则，其余的可以准用合同的规定。这种结构忽视了合同与侵权行为之间的巨大区别，在理论上用合同法原理去套用侵权行为，将 ...
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所存在的缺陷。提出在保存传统债法体系结构的前提下，改革传统的债法结构。提高侵权行为之债的制度层次，设置与合同法总则分则结构相对应的侵权行为之债的 存在的必要性产生怀疑，认为只要规定合同法总则，其余的可以准用合同的规定。这种结构忽视了合同与侵权行为之间的巨大区别，在理论上用合同法原理去套用侵权行为，将 ...
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所存在的缺陷。提出在保存传统债法体系结构的前提下，改革传统的债法结构。提高侵权行为之债的制度层次，设置与合同法总则分则结构相对应的侵权行为之债的 存在的必要性产生怀疑，认为只要规定合同法总则，其余的可以准用合同的规定。这种结构忽视了合同与侵权行为之间的巨大区别，在理论上用合同法原理去套用侵权行为，将 ...
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侵权责任则是侵权行为的直接后果，而非侵权行为本身。所谓的独立也是指与合同法并列，独立于民事权利之外，成为凌驾于所有民事权利之上的单独制度，实现真正意义上的 比较》，《比较法研究》2005年第6期。[19] 杨立新：《中国侵权行为法理论体系的重新构造》，《法律适用》2004年第7期。[20] 刘生亮：《 ...
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，29(11)：1446-1449. [171] 贾文彤，马国强，郝军龙.构建我国体育法学理论体系的若干问题研究[J].河北师范大学学报(自然科学版)， 2007，31(6)：832-836. [172] 李 ...
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早期介绍都见诸于他的论文。[72]我妻的民法理论是集前代著名学者研究之大成，其主要理论主要体现于大量的教科书、判例研究集、理论体系书之中。在我 的选定中国在改革开放初期的立法，更多的是由相关政府部门起草，但自统一合同法开始已经基本上改为先由专家学者起草法律草案，然后由立法部门会同专家学者、有关行政部门 ...
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有学者以合同法研究为视角，分析了民法研究中应当注重本土化，完全因袭德国民法及中国台湾民法的理论，就会出现严重的问题{3}。有学者分析了法学学位论文的选题 比较注重理论学说的继受和梳理，力图构建完整而先进的民法学理论体系，而较少进行案例研究，较少研究法院判决中的经验和智慧。判例研究是法律学者参与法律形成 ...
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