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,出版发行了如《中华人民共和国民法基本问题》(1957年1月,中央政法干部学校民法教研室编印),《中华人民共和国民法讲义》(中国人民大学民法教研室编)等 经济事务的基本出发点只能是计划经济的思维方式,即主要不是按客观经济规律办事,而是特别强调国家对经济生活的行政干预。立法指导思想如此,其成果的质量可以 ...
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和第50条规定:“国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施,为公民接受终身教育创造条件”,受教育者享有“参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学 ”某些图书馆和某些图书馆工作人员,为读者服务的意识淡薄,不是以服务者,而是以读者的领导者自居,对读者某些“不规范”的借阅行为进行训斥,动辄实施“罚款 ...
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法律效果的权利和义务,而是对已经形成的权利和义务加以某种形式的认可,增强该行为的确定性。”[16]譬如,司法局颁发律师资格证书、学校颁发毕业证书、公安局给 但通常并不对当事人的权利义务作出增减得失安排。鉴定结论对当事人主要通过以鉴定结论为依据的行政处理或者在司法诉讼中采信而发挥影响力。不借助其它事实 ...
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、总统制、两党制的美国制度只是民主制度类型中之一种。诸多视为民主的政治安排可能还有另外一些特征,这些特征将它们彼此区分开来。任何民主制度的形成 仍将占上风。以煤炭卡特尔案为例。在该案中问题不仅仅是私人行使‘公共’权力,而是行使的权力如此彻底以至于取消了行政机关的控制以及制定和执行行业规范的责任。”见 ...
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而成,并建议适用这些目标的所有国家落实这些目标,并根据各国具体情况对分段安排、标准、优先顺序和资源情况作出适当调整,同时,尊重各国文化、宗教和社会 施行。《中华人民共和国未成年人保护法》是我国保护儿童权利的专门法律,该法从家庭、学校、社会、司法等方面对儿童权利作了全面的保护性规定。同时,作为一部国内法 ...
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对最高法院正当性的肯认即有所动摇。也曾有学者对最高法院宣告在公立学校中读圣经与祷告等活动为违宪的Engelv.Vitale案是否会影响社会民众对最高法院 的决定,甚至在作出决定时也不提出所谓的标准,原则或理论作为依据,而是根据特定案件的各项因素以作出判决。这样一来,不至于因为作出全面性的原则宣示,而 ...
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组织不仅有助于民主,而且对民主至关重要”。[31]莫菲所看到的则不限于结社,而是直接地指出了联合行动与民主的关系:“民主理论还要求民众享有互相联合采取行动 权利就都不能有效保护了”。[43]联合行动有助于作为政治统治对象的个人回复其主权者地位,是分权之外与分权同等重要的一种宪政制度安排。对于这一制度 ...
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的内在界限,自由也不例外。换言之,人们是不是自由的,并不取决于是否受到限制,而是取决于限制是自身的限制,还是外在的限制。所谓自身的限制,就是处于一定生产方式内的 很不充分的,大量的人力资源置于竞争之外,他们的潜力得不到挖掘,他们的斗志和热情得不到激励和发动。因此,这样的制度安排,既不公平,也无效率。 ...
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,他把宪法改了,那就可以连任了。所以, 并不是名目宪法,而是语义宪法。它的规范力实际上政治力给capture了。第二个,我们看这个经验,大法官从一个擦脂抹粉 的。这里我看到我们的一些讨论,比方2001年齐玉苓诉陈晓琪和她的学校的这个案子,最高人民法院的一个批复,它是把宪法上的受教育权认为可以作为一个 ...
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分治政策导致的结果, 这种结果又导致了国家对城乡二元结构的法律制度的安排。这种安排的实质又在于优先发展城市的旗帜下而在一定程度上忽视了对 秋季学期开始, 江西省国家扶贫开发重点县农村义务教育阶段全部试行“一费制”。试点学校收费标准为: 小学生每学年190 元, 中学生每学年310 元。按照规定标准收费 ...
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