形成动态调整机制，优化专家队伍结构，提高专家队伍水平。组织开发和购买优质培训资源，加强国家级精品课程资源建设，促进国家资源与地方资源相结合。 （三 及时安排对教师进行心理康复教育培训。 （三）农村中小学教师远程培训 充分发挥现代远程教育手段的优势，面向全国遴选具备资质的高等学校和远程教育专业机构，实施 ...
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依托国内外优质教学资源，选择一批专业和课程，鼓励院校教师与行业企业专家联合，在引进国内外著名院校、培训机构教材的基础上，合作开发100种体现地方特色、突出 国（境）内外具有授予国际或国内执业资格证书资质的高端培训机构，为企业在职人员和在校学生“双促进”提供教育培训的平台。从2008年起，具有国际知名 ...
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探索教师教育机构资质认证，形成教师教育标准体系和质量保障制度。（二）深化教师管理制度改革。加强师德师风建设。把师德表现作为教师资格认定和定期注册、 、科学等学科紧缺薄弱教师培训的规模，加强幼儿教师、特教教师和班主任培训。继续实施中小学教师教育技术能力建设计划，加强县级农村教师培训机构基础能力建设，整合 ...
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规定的流程，采取公开招标、邀标方式，择优遴选符合“国培计划”培训资质条件的院校和机构承担培训任务。对于2010年“国培计划”绩效考评不合格、学员反映培训 到高水平师范院校、综合大学和教师培训机构进行短期集中培训，紧密围绕深入实施素质教育和推进课程改革的需要，着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题， ...
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培训机构评估标准》，组织对全省县级教师培训机构进行示范性评估和合格评估；会同人事行政部门对省管继续教育基地进行资质认定。省教育厅每两年进行一次评估，对 实行年检制度，各级基地向其主管部门上报年检报告。七、奖惩措施1?中小学教师按规定参加继续教育，享受与在岗人员同等的工资、奖金和福利待遇。2?在继续教育 ...
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。 2、坚持依法办事，依法行政，严格执行有关法律法规和政策规定。各级教育行政部门和各受委托高校要按照法定条件、法定的程序、法定的权限开展工作 和高等教育学历文凭考试试点学校的名单为准。举办职业培训或者职业技能培训的培训机构和专修学院，不属于教师资格认定工作所指高等学校的范畴。 2、关于“高等学校在职 ...
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年6月9日起执行。2001年市劳动保障局颁布的《北京市社会力量举办职业技能培训机构管理办法》（京劳社培发〔2001〕135号）文件废止。关联法规： 大专以上文化程度及中级以上专业技术职称或三级以上国家职业资格、且有2年以上职业教育培训工作经历、并具有丰富的教学管理经验。 （四）职业指导人员（不少于1 ...
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。 2. 校长具有任职资质，办学思想端正，熟悉教育教学业务。 校长任职审批（登记）表；校长任职资格证：教师资格证、学历证、职称证、校长上岗培训证。 4 2 自评制度、有关资料。 2 二、学校管理与运行机制10分 5．学校管理机构设置合理，部门工作主动性强，能形成工作合力。建立各个部门岗位责任制，制度 ...
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，全面提高教师的思想政治素质、业务素质和教学能力。三、采取有力措施，确保深入开展大规模培训干部工作取得实效9．充分发挥高等学校在全国干部教育培训中的重要 对十三所全国重点高校作为全国干部教育培训基地的支持力度。规范培训管理，推进制度创新，建立健全干部培训机构的质量评估与资质准入制度，引入竞争择优机制， ...
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实用性；在类型上，要体现多层次、多形式、多规格，多样化，以满足不同层次教师的学习需求；在形式上，要体现文本、光盘和网络资源相结合，形成集多种 相互配合，形成合力；加强对中小学教师培训的监管，建立和完善教师培训机构资质认定和质量评估制度。要将实施教师网联计划和教师培训工作纳入教育督导。2．加强制度建设， ...
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