于宪法研究的学者当发现，以往他们非常欣羡西方学者得以在本国的宪法案例中找寻理论发展之实证基础，心仪西方学者与法官之间形成的有机互动及其对宪政制度演进之 “齐玉苓诉陈晓琪等以侵犯姓名权的手段侵犯宪法保护的公民受教育的基本权利纠纷案”，载《中华人民共和国最高人民法院公报》2001年第5期，第158-161 ...
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但是无疑，性别标准包含在其中，因此我们可以说以性别作为区分标准是违反宪法第33条“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”的规定的。其次，如上所述，宪法 。 四、平等权保护的途径——从司法审查的角度 （一）从行政诉讼的角度 从实际案例的角度来看，已经有人采用此种方式来主张自己的平等的受教育权受到侵犯。 ...
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但是无疑，性别标准包含在其中，因此我们可以说以性别作为区分标准是违反宪法第33条“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”的规定的。其次，如上所述，宪法 。 四、平等权保护的途径——从司法审查的角度 （一）从行政诉讼的角度 从实际案例的角度来看，已经有人采用此种方式来主张自己的平等的受教育权受到侵犯。 ...
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人格权来保护。关于一般人格权之请求权基础，学界在现行法律规定下提出以下五种主张：(1)《中华人民共和国宪法》第38条、《民法通则》第101条、《中华 ，最高人民法院利用其审判委员会遴选下级法院呈报上来的具有法制创新、漏洞填补意义的案例，经过修改加工，再由《公报》予以发布，代表最高人民法院对特定案件所持 ...
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劳动权,而是通过对缔约国义务的设定来规定保障式的劳动权。反观我国宪法第42条的规定:中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。国家通过各种途径,创造劳动就业条件, 这虽然与英美法系的判例法有所不同,但是确是对判例法的合理借鉴。案例指导制度能够使各级法院在审理案件时有一个统一的参照物,起到对同类案件同样审判 ...
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的归宿还是仍然在于解决问题。 最后，需要交代一下本文的研究方法。本文希望通过案例，即从具体问题入手去构建理论模型，再用理论模型去分析现实问题，最后 政治局面，以利于巩固中国共产党对国家的领导，巩固无产阶级专政。”；1978年《中华人民共和国宪法》：“公民有言论、通信、出版、集会、结社、游行、示威、罢工 ...
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发展学前教育。”高中以上（含高中教育）的教育不属于义务教育。彭真在《关于中华人民共和国宪法修改草案的报告》中提到：“接受教育，是公民应享的权利，也是 上的违法违规行为，应由中国证监会处理，原告所诉不属法院处理范围[15].在这个案例之后，最高人民法院发了两个通知，第一个通知的主要内容是由于立法及司法的 ...
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建立在民主之上。[5] 我们对这些实务做法和学术主张的是非姑且不论，这样的案例和学界的关注确实提出了令人深省的宪法学的重大课题：全国人大在 》，中国民主法制出版社2012版，页91；许崇德：《中华人民共和国宪法史》，福建人民出版社2003年版，页567-570、606-607。 [50] 邓小平：会见 ...
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批复》的理由是情况已发生变化，不再适用，[17]废止《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国民事诉讼法〉若干问题的意见第136条、第205条、第206条、第240 既判力不容质疑。 四、结论 本文通过分析，得出以下三个结论：（1）宪法案例中的裁判理由不具有拘束其他国家机关的效力，所以对其进行改变是可以的 ...
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对增加了有限合伙形式，这个修改也是对当事人意思尊重的表现；另外，《中华人民共和国中外合作经营企业法实施细则》第10条规定，“合作企业协议、章程的内容与 ：设立协议的效力因公司的成立而终止，被章程取而代之，公司章程相当于公司的“宪法”，具有极高的权威性，理所当然应优先适用。 二、法理探讨 （一）设立协议 ...
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