功能上的求全，使我们培养的法律人才面对这个法律职业正经历着前所未有的变化的社会时无所适从。目前法学院毕业生的实际执业能力与法律职业所要求的能力之间的差距越来越 学生，显然仅凭一个传统的专业实习即毕业实习并不能当然使一名法学学生获得司法实践能力，我们必须尽一切合理的努力，提供尽可能广泛的实习项目，并尝试 ...
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严谨作风贯穿了整个教学活动，有助于培养学生的创造能力。故此，研究性教学活动值得在法学本科教育中开展。 （三）尝试综合运用多种教学方法 学生在开始专业学习之后可能 规范的复杂化。 法律以复杂的社会关系为调整对象，法学就必须以社会实践为基础，在实践中加深理论研究，用理论指导实践，而不能仅以抽象的理念和理论 ...
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与实践；第一外语课。第二类专业基础和专业必修课，一般3－4门。第三类社会实践必修课；第四类选修课。学习方式，采取自学、听课、讨论等方式。课程 导师而有不同。如中国社会科学院研究生院民法专业、武汉大学法学院国际法专业，博士学位论文要求不少于20万字。――笔者。 [50]主张废除法学本科教育的学者，有厦门 ...
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与实践；第一外语课。第二类专业基础和专业必修课，一般3－4门。第三类社会实践必修课；第四类选修课。学习方式，采取自学、听课、讨论等方式。课程 导师而有不同。如中国社会科学院研究生院民法专业、武汉大学法学院国际法专业，博士学位论文要求不少于20万字。――笔者。 [50]主张废除法学本科教育的学者，有厦门 ...
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，撤除中专和大专层次的学制，而以本科通识教育和实践部门职业教育为主，辅之以研究生层次以上的学术教育；再次，还应当禁止那些面向社会搞“文凭买卖”的在职教育，逐步废除那些 因此，我们不能将我国目前的情况简单地类比于美国曾有的经历。参见苏力：《法学本科教育的研究和思考》，载于贺卫方编：《中国法律教育之路》， ...
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人员等，还要为各行各业尤其是行政管理部门和经济部门培养复合型法律人才和管理人才。 法学本科教育应当以培养“厚基础、宽口径、高素质”的复合型法律人才为目标。在我国， 的专业基础课和骨干课均已学习完毕，是安排法学专业实习的较佳时期。同时，为更充分地利用假期社会实践和在校课程学习时间，我们将专业实习时间调整 ...
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教育模式的基本特征是：培养教育目标是法官、律师等法律职业者以及社会管理人才；教育培养方式是法学本科的法律素质教育由法学院承担，法律职业培训由法院、律师事务所 政法、劳动法、诉讼法教授、资深法官和政府官员等人员组成，考官发问的问题都是实践问题，主要是具体案例所涉及的法律规定和解决办法。两次国家考试通过者 ...
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的内容，统一到社会实践的角度。法学教育要发展，必须首先明确培养什么样的人才。法学教育是培养法律研究人才还是法律实务人才。 笔者认为在本科阶段应以培养 采取拿来主义， 因此，加快世界贸易组织规则的中国略任务。 17司法考试成为中国高等法学教育的一个无奈的门槛：学生毕业必须通过司法考试，这对本来就十分紧张 ...
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、评优以及免试保送攻读研究生等均具有决定性的意义。 困境之三是学生与社会、与工作的不适应性。法学本科教育的四年中，同学们虽然基本上都能适应以教为本的法学 中学习，特别是在有经验的教师的指导下从在真实的案件中代理真实的客户的实践中学习的理念。而真实的客户往往是遭遇法律困难而又无力聘请律师的社会弱势群体。 ...
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多了：教条性、呆板性，学生被动接受法学理论灌输，没有表达自己意见的机会；约束了其发挥想象的空间，缺乏社会实践经验、实际操作能力差、知识面狭窄等结果 更加注重职业化教育的条件下，司法考试的导向意义更加不可低估。事实表明，大量的法学本科毕业学生和部分研究生毕业学生就是将司法考试作为目标来应对的。本人认为， ...
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