形成以设区市特殊教育中心学校为骨干，以县(市、区)特教学校和特教班为主体，以残疾儿童随班就读为补充的特殊教育办学格局。各级人民政府及计划、建设、 规划特殊教育学校的建设，提高特殊教育学校办学效益；要加强特殊教育学校和普通学校附设的特殊教育班的校园校舍建设，确保校舍无危房和校园校舍的安全，努力达到国家或 ...
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、自然条件，特别是经济发展水平等多种原因，我国民族教育还面临着一些特殊的困难和问题：教育观念相对滞后，教育改革进程缓慢；教育基础薄弱，普及 人才计划，从2003年开始，选择若干所重点高等学校面向少数民族和西部地区，采取特殊措施培养少数民族的博士、硕士人才。对民族地区高等学校和民族院校学位授权点的建设 ...
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围绕高附加值农村区域优势特色主导产业发展，加强与国家863计划、国家科技支撑计划等主体科技计划的科研成果的衔接，聚焦先进适用技术集成应用和产业化示范。本年度优先 （4）涉及废水、废气、废物排放的项目，需提交环保达标证明；（5）特殊行业许可证；（6）质量技术监督机构备案的产品企业标准，或采用国际标准或 ...
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工程质量安全。工程建设基本程序是工程质量安全的重要保障，中小学“校安工程”作为特殊的公共建筑，必须严格履行基本建设程序， 坚持先勘察、后设计、再施工的 。各地要进一步强化校安工程施工安全管理工作，监督有关部门和工程参建各方责任主体，制定科学的安全施工方案，抓好施工过程安全隐患排查，落实各项安全措施， ...
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轮区县教育对口合作交流。推进委托管理工作，总结推广委托管理经验，发挥区县的主体作用，选择优质教育资源学校或机构拓展委托管理工作。继续做好扩大公办学校接受 代办收费行为。根据“阳光工程”要求，加强对保送生、体育艺术类、非通用语种等特殊类型招生和自主招生、春季招生、成人招生工作的监察，实现招生监察全程参与 ...
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的管理体制。实施属地化和全行业管理原则，所有学前教育机构，不论所有制、投资主体、隶属关系，均由所在教育行政部门实行统一规划、统一准入、统一监管。各级 乡镇中心幼儿园、农村规范幼儿园建设和扶持优秀民办幼儿园发展、幼儿园升等奖励和特殊困难儿童的入园教育资助等。乡镇政府(街道办事处)每年要根据上级的奖励、 ...
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各有关部门应当依法办理台湾同胞投资事宜，提供高效优质服务。第四条台湾同胞投资主体资格，由市人民政府台湾事务主管部门负责确认。台湾同胞投资者应向市人民政府台湾事务 调剂外汇。第二十一条对台湾同胞投资者的投资不实行国有化和征收，遇有特殊情况，根据社会公共利益的需要，必须进行征收的，应当经有关部门批准，并 ...
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和支持行业、企事业单位根据各自特点自主开展本行业本单位职工技能培训。坚持培训主体多元化，完善社会化培训体系，规范培训市场，打破部门、行业垄断，实行培训、 的社会地位。对各行业职业领域具有绝技绝招、突出业绩的高技能人才，实行特殊奖励政策。在行业和企业的关键岗位推行“首席工人”制度，建立全市范围内“首席 ...
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等都要将特殊教育学校列入其中。8．实施特殊教育学校和普通学校附设特教班标准化建设。逐步完善“特殊教育学校为骨干、普通学校附设特教班和开展随班就读为主体”的特殊教育发展格局，为残疾人的健康发展和终身学习奠定坚实基础。按照国家颁布的《特殊教育学校建筑设计规范》，对现有特殊教育学校校舍进行改扩建，充实 ...
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管理规定和学校建设标准规划、建设学校，并保留学校发展空间。学校应当与建设主体工程同时设计、同时施工、同时交付使用。新建、改建、扩建学校，其规划设计 和其他合法权益受法律保护。禁止下列行为：(一)非自然灾害或学生失去学习能力等特殊原因，使学生辍学；(二)对学生实施体罚、变相体罚；(三)开除在校学生；(四 ...
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