以学生的自我记录为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。 考试考试方式应灵活多样，如辩论、情景测验等，纸笔测验 教学个案分析、研讨制度，引导教师对自己或同事的教学行为进行分析、反思与评价，提高教师的专业水平。不得以学生考试成绩作为评价教师的惟一标准。 四、课程资源 ...
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改革、加快发展的同时，在办学理念、办学行为、办学过程等方面也出现了一些新情况和新问题。（二）正确分析高校学生教育管理服务工作对象的新变化当代 各项政策措施。要严格按照1：200的师生比配备专职辅导员，强化辅导员的教师、干部“双重身份”，开展职业、专业“双重培训”，加强学校职能部门和院（系）组织的“双重 ...
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是期望上海教育优质快速发展。与经济社会发展和城市建设相适应，到2010年率先基本实现教育现代化，构建比较完善的教育体系和比较合理的布局结构，进一步提高 ，明确了辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。专职辅导员可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或 ...
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