、三资企业劳资纠纷增多等问题，研究实行集体谈判制度和建立劳动关系三方协调机制的条件、步骤以及劳动关系调整和劳动监察的法律、政策、制度和组织机构框架；开展 培训为重点，加强在岗工人的提高培训，缓解技术工人结构性短缺的矛盾；推行职业资格证书制度，加强高级技术工人和技师、高级技师的培训，通过开展职业技能竞赛 ...
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争取到2010年，所有省级以上重点中等职业学校都能建立职业技能鉴定机构。(二)试点的国家重点中等职业学校主体专业的毕业生，参加与所学专业相关的中级职业 要求实施。合格者可获得相应的职业资格证书。(三)试点国家重点技工学校，按照自愿的原则，经省劳动保障厅同意，可按隶属关系向省、市政府申请加挂“××中等 ...
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适应性。探索和建立根据市场用人“订单”进行教育与培训的机制。教育、劳动保障部门和职业技术院校要关注企业需求变化，根据市场用人需求和保安员职业资格标准，调整 领域的最新发展状况，实现专业教学基础性与先进性的统一。 （四）以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性根据各地经济、技术和社会的发展情况，充分 ...
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要制订和完善鼓励毕业生面向基层就业的具体办法，探索与毕业生的服务地建立长期、稳定的对口支援关系。（二）拓宽渠道，扩大毕业生就业领域1．县（区）级 1年的就业见习。各级劳动保障部门和教育部门要紧密配合，发挥部门职能优势，开展有引导性、针对性的职业指导培训，为在校学生提供职业资格培训，提高高校毕业生的职业 ...
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教育网络。加强教师进修院校建设，逐步向教研、进修一体化方向发展。结合实施《教师资格条例》，以提高教师职业道德水平和实施素质教育的能力为重点，紧密结合基础教育课程 的原则，在明确双方的权利、义务和责任等前提下，签订聘用合同，建立劳动关系，并建立和完善与聘用合同制相配套的各项管理制度。严格教师岗位条件，乡 ...
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条件为衡量标准，以高职院校为主体，以符合条件的重点院校的自培为主。符合条件的高职院校可自愿向省教育厅提出申请，经省劳动保障厅和省教育厅共同研究后 职业资格培训基地(名单见附件2)，可与当地非培训基地的高职院校建立合作伙伴关系，共同承担高职院校的职业资格培训任务。各培训基地须在7月10日前确定培训种类和 ...
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，作为高职院校学生职业资格培训基地，承担相应的培训任务。劳动保障部门要动员组织技师学院、国家高技能人才培训基地与高职院校建立合作伙伴关系，共同开发专门的 只进行操作技能考核。对部分教学质量高、社会声誉好的高职院校的主体专业，经劳动保障和教育行政部门认定，其毕业生参加理论和技能操作考核合格并取得高职院校 ...
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。咨询专家名单应报省技师学院评议委员会办公室备案。技师学院实行学分制或选修制，建立弹性学习制度，探索模块化、课题化教学模式。学员可以半工半读、工学交替、分 ；在企业岗位工作满一年，经企业考核认可，由省劳动保障厅核发技师(国家职业资格二级)职业资格证书；企业聘用后，享受工程师同等待遇。鼓励技师学院探索与 ...
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等法律关系主体的合法权益。提高教育决策的科学化、民主化水平。完善教育决策咨询制度，充分发挥国家教育咨询委员会和各类教育决策咨询机构的重要作用。建立重大 职业教育的单独招生试点。健全研究生招生考试制度，非全日制研究生试行一年多次资格考试、培养单位自主录取的制度。深化中等学校考试招生制度改革。省级政府制定 ...
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上，扩大与东部地区的合作，到2010年，力争与3个以上东部发达城市建立合作关系，实现资源共享。（2）开展院校与大型知名企业之间的合作。到2010年 和高等职业学院开设的主体专业，经劳动保障和教育行政部门审查认定，其毕业生在获得学历证书的同时，可视同职业技能鉴定合格，取得相应的职业资格证书。鼓励学生学习 ...
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