稳定，顺利完成城区基础教育管理体制调整工作，努力构建科学、规范、高效的基础教育管理体系。 二、基本原则(一)工作需要的原则。(二)按岗位和职业资格相一致的原则 但在高中任教或在高中和初中跨学段任教的教师。职员：指从事学校管理工作的人员。教学辅助人员：指学校从事教学实验、图书管理、电化教育以及卫生保健等 ...
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条为进一步深化我市中小学校人事制度改革，建立健全激励、约束和竞争机制，保障中小学校及其工作人员的合法权益，根据国家、省有关规定和《大连市事业单位实行聘用合同制暂行办法 负伤，医疗期满后不能从事原工作，也不服从另行安排适当工作的；(七)不能胜任所聘任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不胜任的；(八)不能 ...
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条为进一步深化我市中小学校人事制度改革，建立健全激励、约束和竞争机制，保障中小学校及其工作人员的合法权益，根据国家、省有关规定和《大连市事业单位实行聘用合同制暂行办法 负伤，医疗期满后不能从事原工作，也不服从另行安排适当工作的；(七)不能胜任所聘任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任的；(八)不 ...
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为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的思想逐步深入人心，一些城市和企业在实际工作中认真贯彻这一方针，取得了显著的社会效益和经济效益；在许多城市，教育为 ，城市中小学师资结构不合理，要通过脱产培训、校内管理制度的改革，以及调整工作岗位等途径，优化教师队伍结构，提高办学效益。有条件的地方，小学要 ...
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我省高等教育改革和发展的重要任务。现根据教育部《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干意见》(教高[2001] 5号)，提出如下意见，请研究执行。一 设置专业试点。跨学科设置的本科专业要遵循学科发展规律，高职高专专业要按职业岗位与技术工种的变化需要设置。对一些市场潜力大、特色明显的专业，其 ...
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工作有关事项通知如下： 一、主要任务 2009年，高等学校专业结构调整工作的主要任务是，坚持以服务为宗旨，以需求为导向，根据加快建设海峡西岸经济区建设及 。 (三)高职高专院校要贴近当前产业转型、调整和企业人力资源需求变化，根据岗位要求的变化，有针对性地灵活调整专业设置，加强培养生产、建设和管理第一线 ...
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岗位职数和岗级职数限制及竞聘岗位人员优胜劣汰等多种因素。也有通过个人努力调整工作状态，纠正不足做出成绩，在下一轮聘任中应聘到相应级别的技术岗位 ，营造有利于人才辈出的环境 各类各级人才梯队培养、建设需要机制保障。我院将科室主任岗位作为学科（术）带头人发挥作用的平台，科主任聘任实行公开选拔招聘，个人应聘 ...
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技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能，提升服务水平的要求，满足日常运行等需要。鼓励各 及厅属事业单位和新聘用人员签订聘用合同，可以按规定约定试用期。聘用合同期限内调整岗位的，应当对聘用合同的相关内容作出相应变更。聘用合同期满前，各类院校 ...
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中专任教师的比例另外核增的编制。2、中小学内设机构、领导职数和专职管理岗位核定标准高级中学、完全中学、初级中学、职业中学和完全小学，在校生600名以下的，不设 的新形势、新要求。2、整合教育资源，提高办学效益。结合中小学．布局调整工作，西宁、海东等教育相对发达的城镇学校，要注重解决好“大班大校”问题。 ...
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注意选拔和培养学科带头人和中青年骨干。要认真贯彻原国家教委印发的《高等学校教师培训工作规程》和省教委下发的《关于“九五”期间辽宁省高等学校教师培训指导意见》，大力加强 ，医疗期满后，不能从事原工作，也不服从另行安排适当工作的；(二)受聘人员不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不胜任的；(三)聘任 ...
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