各级党委、政府和公共服务机构更加重视改善残疾人生活，积极为残疾人服务，不断为残疾人创造“平等·参与·共享”的条件。残疾人特殊教育学校达到1662所、特殊教育班2700多个，残疾人职业培训机构3250个，残疾人就业服务机构3048个，残疾人康复服务机构和场所19000多个，法律维权服务机构2574个， ...
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州）、县（市、区）逐年增加医疗救助资金预算安排，以县级财政投入为主体，省、市两级给予适当补助，重点用于老弱病残困难群体重特大疾病医疗救助。建立健全 工作，动态把握困难群体的就业失业状况。2011年底前，对重灾区（含极重灾区）特殊困难群体中持有《地震灾区就业援助优惠证》的，继续实施地震灾区就业援助政策； ...
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。保障教师特别是幼儿园教师的合法权益，不断提高他们的各项待遇。3．加强特殊群体儿童教育。坚持“以流入地政府负责、以公办学校为主”，切实保障进城务工农民子女 。城镇社区要建立儿童少年社区教育工作组织、活动场所并充分发挥作用。以儿童为主体，在社区组织多种形式的活动，广泛吸引儿童参与，丰富他们的校外和节假日 ...
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较大幅度的增加。(二)教育任务指标：坚持和完善以随班就读和特教班为主体，以特殊教育学校为骨干的教育格局。可以接受普通教育的残疾儿童少年入学率达到 运动员参加全国性和世界性残疾人运动会，争取优异成绩。4．建立和完善普通艺术与特殊艺术、普及性活动与艺术表演、社会文化机构与残疾人联合会相结合的残疾人艺术体系 ...
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6‰、监护率90%、社会参与率50%、肇事率降到0.5%以下；加强残疾人特殊用品供应开发工作，完成7万件供应任务，在残疾人中推广价廉实用的普及型 少年特殊教育纳入各级政府和教育部门工作规划，大力推进以普通学校特殊教育班和残疾学生随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干的残疾儿童少年义务教育体系，适龄残疾 ...
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实施出生缺陷干扰工程，降低出生缺陷发生率；继续做好新婚育龄妇女、孕妇、儿童等特殊人群的补碘工作，预防缺碘导致的智力残疾；利用'爱耳日'、'爱眼日' 少年特殊教育纳入各级政府和教育部门工作规划，大力推进以普通学校特殊教育班和残疾学生随班就读为主体，以特殊教育学校为骨干的残疾儿童少年义务教育体系，适龄残疾 ...
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儿童少年较多的县设立特殊教育中心学校，基本形成以随班就读和特教班为主体、特殊教育学校为骨干的残疾儿童少年义务教育格局。特殊教育学校要对当地普通学校的 的单位因地制宜开辟残疾人活动站，基层残疾人组织可借用场所定期举办活动。３、培养特殊艺术人才，发展业余残疾人艺术团（队），举办第四届全省残疾人艺术汇演。 ...
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颁布了《“九五”期间吉林省妇女发展规划》，这是我省政府颁布的第一部以妇女为主体的发展规划。它第一次设定了妇女发展的目标，第一次明确了政府各部门在 与男子平等的社会保障权利，逐步提高城镇职工生育保险覆盖面。４．保障女职工享有特殊劳动保护。５．保障男女同工同酬。６．缓解妇女贫困程度，减少贫困妇女数量。（ ...
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城镇职工生育保险覆盖面2005年达85%，2010年达90%以上。4.保障女职工享有特殊劳动保护的权利。5.缓解妇女贫困程度，减少妇女贫困数量。(二)策略措施。 ”和“春蕾计划”等助学工程；建立和完善以奖、贷、勤、补、缓为主体的多元化特困生资助体系，鼓励慈善助学；加大对少数民族、边远贫困地区儿童教育的 ...
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的体育运动训练专业（残疾人训练方向）。积极探索省残疾人中专学校与省内高校联办残疾人特殊专业大专班。３．各有关部门所办的职业培训机构，将残疾人培训纳入培训计划 、律师事务所、公证处和基层法律服务所为主体，以指定或委托法律服务机构为骨干的残疾人法律援助网络，针对残疾人的特殊困难，适当提高受援标准，采取多种 ...
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