一)实施教学编组：受训人员编成若干小组，实施课业研究及专题讨论或有关活动时，各小组分组进行，有效推动教学。 (二)建立辅导制度：遴选工作经验丰富、品德良好、具有领导能力、服务热忱及发展潜力之现职政风人员若干名担任小组辅导员，并参与全程训练，以「辅助、示范、沟通、服务、考核」等方式，做好教学辅导、生活 ...
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一)实施教学编组：受训人员编成若干小组，实施课业研究及专题讨论或有关活动时，各小组分组进行，有效推动教学。 (二)建立辅导制度：遴选工作经验丰富、品德良好、具有领导能力、服务热忱及发展潜力之现职政风人员若干名担任小组辅导员，并参与全程训练，以「辅助、示范、沟通、服务、考核」等方式，做好教学辅导、生活 ...
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实施教学编组： 受训人员编成若干小组，实施课业研究及专题讨论或有关活动时，各小组分组进行，有效推动教学。 (二)建立辅导制度： 遴选工作经验丰富、品德良好、具有领导能力、服务热忱及发展潜力之现职政风人员若干名担任小组辅导员，并参与全程训练，以「辅助、示范、沟通、服务、考核」等方式，做好教学辅导、生活 ...
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。 (2)品德：包括操守、负责、涵养、荣誉及团队精神等。占百分之十。 (3)才能：包括领导、决心、表达、学识、反应、创意、判断等。占百分之十。 (4)生活：包括规律、精神 ...
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。 (2)品德：包括操守、负责、涵养、荣誉及团队精神等。占百分之十。 (3)才能：包括领导、决心、表达、学识、反应、创意、判断等。占百分之十。 (4)生活：包括规律、精神 ...
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，传承工作经验及指导后进，并参与团体学习辅导，以提升训练效果，特订定本要点。 二、驻班辅导员之实施以一周以上管理阶层班期为之，如女性领导发展研究班、中阶管理才能发展研习班、基层主管人员研习班等。 三、担任驻班辅导员者，由本中心主动邀聘或经机关推荐，需符合下列条件之一： (一)曾 ...
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。 (2)品德：包括操守、负责、涵养、荣誉及团队精神等。10％。 (3)才能：包括领导、决心、表达、学识、反应、创意、判断等。占10％。 (4)生活：包括规律、 ...
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