应会同家长会推展亲职教育，并用各种方式鼓励家长踊跃参加，以同步推展「家庭」终身学习的概念，协助学校教育，增进家庭教育课程及活动成效。 五、家庭教育课程 的家人间互动关系以及社会风气与政策对于家庭的影响。 (二)家庭生活管理：举凡帮助家庭善用各种有效资源，实现家庭重要的生活目标与价值的所有活动。主要强调 ...
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性别教育及性别平等亲子共学活动。 4.婚姻教育：包括婚前教育、新婚调适与家庭计画、性教育、夫妻沟通、婚姻冲突与危机处理等。 5.伦理教育：包括 。 9.其它有关家庭教育事项：包括家人关系教育、家庭休闲教育、家庭保健教育、家庭经营教育、家庭生活教育、消费者保护教育、家庭暴力防治教育、多元文化及媒体素养等 ...
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和自信，也具备对异文化了解和尊重的能力；学生应有机会学习社区外围或共同生活的不同族群语言文化。 (五)社区参与原则： 请学区家长及地方人士参与计画之拟订 (二)推动「客家日」、「客家周」、「客家月」活动相关事项。 (三)结合家庭及社区资源，共同推广客语复苏活动之相关事项。 (四)其它推动客语复苏等相关 ...
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九十四年七月二十八日花莲县政府府教社字第09401073660号函订定发布全文8点 一、花莲县政府（以下简称本府）为增进家庭生活知能，健全国民身心发展，营造幸福家庭，以建立祥和社会，特依家庭教育法第六条第二项规定设花莲县家庭教育咨询委员会（以下简称本会），并订定本要点。 二、 ...
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军训处）办理。 （三）直辖市教育局、县（市）政府及直辖市、县（市）学生校外生活辅导委员会（以下简称校外会）及本部中部办公室、军训处、侨民教育委员会为服勤单位，负责 服勤处所提供之住所；服勤处所并应提供寝具及水电、瓦斯等基本生活之所需。 （三）役男为家庭因素者，得向服勤处所申请返家住宿。 四十五、役男之 ...
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，办理各项基层社会教育研习活动，使社会教育工作站成为社区基层学习中心，以提升全民精神生活品质。 三、站名：社会教育工作站依其所在地地名、工业区命名，全衔为「国立 、体能活动等。 (四)演讲座谈方式：如专题演讲、生活座谈等。 (五)辅导谘商方视：如个别谈话、家庭访视等。 (六)综合方式：综合上述二种以上 ...
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注记栏有原住民戳记者。 (三)身心障碍学生：其领有身心障碍手册，且其家庭年收入平均每人每月低于中央公告最低生活费标准之2.5倍，并持有各直辖市之区公所或县(市)乡(镇、市、区)公所核发生活补助之证明者。但视觉障碍学生使用点字课本或大字体课本者，不受家庭年收入限制。 (四)身心障碍者子女：其父、母 ...
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背景等因素，并依平日个别行为观察、谈话纪录、家庭访视纪录、学生自评、同侪互评及校外生活辅导委员会汇送之数据等，以文字详实描述。 (二 。 (三)社会学习领域。 (四)艺术与人文学习领域。 (五)数学学习领域。 (六)自然与生活科技学习领域。 (七)综合活动学习领域。弹性学习课程并入七大学习领域评量；一 ...
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原则与方式评量之。 第9条 日常生活表现之评量，应依下列评量方式办理之： 一、参酌学生之智能、性向、兴趣、家庭环境及社会背景等因素，并依平日 上者，准予毕业并由学校发给毕业证书；未达规定者，发给修业证明书。 前项成绩应包括日常生活表现。 第19条 本办法自九十学年度起施行。 本办法修正条文自九十四学 ...
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原则与方式评量之。 第9条 日常生活表现之评量，其评量方式依下列各款办理： 一、参酌学生之智能、性向、兴趣、家庭环境及社会背景等因素，并依平日 教育之用，亦不能提供或公布班级学生成绩评量结果及纪录一览表。 第16条 学生日常生活表现之学期成绩未达六十分者，应由辅导单位项目辅导。学生学习领域之成绩未达六 ...
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