于普通入学考试之各科原始平均成绩及原始总平均成绩，并与一般生成绩进行比较： (一)入学大学校院考试之成绩资料：由高教司洽财团法人大学入学考试中心基金会 ，亦应于该年度八月三十一日前办理完成，并注意修正后表格与历年调查资料比较分析之可能性与衔接性。 (二)前款统一调查表格应符合下列规定： 1.调查范围 ...
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、学生努力程度、进步情形，兼顾认知、技能、情意等层面，并重视各领域学习结果之分析。 二、日常生活表现评量：依学生出席情形、奖惩、日常行为表现、团体活动表现、 。 十一、自我评量：学生就自己学习情形、成果及行为表现，做自我评量与比较。 十二、同学互评：学生之间就行为或作品相互评量之。 十三、其它：如校外 ...
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程度、进步情形评量之，兼顾认知、情意及技能等层面，并重视各领域学习结果之分析。 二、日常生活表现评量：依学生出席情形、奖惩、日常行为表现、团体活动表现、 表现评量之。 十一、学生自评：学生就其学习情形、学习成果及行为表现自我比较、评价。 十二、同侪互评：学生之间就学习情形、学习作品及行为相互评比。 ...
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程度、进步情形评量之，兼顾认知、情意及技能等层面，并重视各领域学习结果之分析 二、日常生活表现评量：依学生出席情形、奖惩、日常行为表现、团体活动表现、 行为表现评量之 一一、学生自评：学生就其学习情形、学习成果及行为表现自我比较、评价 一二、同侪互评：学生之间就学习情形、学习作品及行为相互评比 一三、 ...
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占总奖助经费40％，以当年度各校推动国际化之绩效与前一年之相对绩效作比较，进步愈多奖助愈多。 (二)支用原则： 本奖助经费为经常门。 本部办理赴友邦国家举行技职教育展(2点)。 3.协助本部进行国际化相关之调查、统计、分析及评估(2点)。 4.协助本部先期进行重点交流区域之开拓及引进相关资源(2点)。 ...
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学生努力程度、进步情形，兼顾认知、技能及情意等层面并重视各领域学习结果之分析。 (二)日常生活表现评量:学生出席情形、奖惩、日常行为表现、团体活动表现、公共 (十二)自我评量：学生就自己学习情形、成果及行为表现，作自我评量与比较。 (十三)同侪互评：学生之间就行为或作品相互评量之。 (十四)其它方式。 ...
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士气。 (四)参访国内、外推动健康促进学校之绩优单位，透过观摩、比较、分析提升推动品质。 七、示范学校之义务 (一)示范学校于行政上须积极配合 实施方法) 2.依据(所依据之公文或法源) 3.背景说明(缘起、文献探讨或现况分析) 4.目的(所要达成之目标及所要完成之工作) 5.内容(具体说明示范策略、 ...
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报本部备查。 (三)师资培育之大学应于成果报告中详列此类进修班别对于提升教师教学能力之成效，并与预期效益做评估比较，未达预期效益者，应分析相关原因...
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大学应于成果报告中详列此类进修班别对于增进教师英语知能之成效，配合学员满意度问卷调查并与预期应产生之效益做评估比较，若未达预期效益，应分析相关原因，以供本部评估续予执行本案之参据。...
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