作品，努力工作。 （四）保质保量，按时完成工作室分配的任务，不断提高计算机技术和实践能力，不断自我完善。 （五）积极维护工作室的名誉和利益，不得私自参加和 ，成为永远成员后毋需缴交会费。 第二十条 本室经费必要时得向成员和社会人士募集。 第五章 附则 第二十一条 本章程的解释权归澳门创新动力工作室所有 ...
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历程(ownership)：记录搜藏品与原制造者、所有权之间隶属关系的变动更迭。 2.使用历程(usership)※：对象为社会所认知并实践之实际功能，其中包括误用(misuse)、滥用(abuse)与挪用(appropr-iation)。 3.社会文化特征(socio-cultural ...
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历程(ownership)：记录搜藏品与原制造者、所有权之间隶属关系的变动更迭。 2.使用历程(usership)※：对象为社会所认知并实践之实际功能，其中包括误用(misuse)、滥用(abuse)与挪用(appropr-iation)。 3.社会文化特征(socio-cultural ...
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量之。 九、晤谈：就学生与教师谈话过程，了解学生反应情形评量之。 十、实践：就学生之日常行为表现评量之。 十一、学生自评：学生就其学习情形、 教师应对该生实施补救教学措施。 第17条 学生毕业总成绩以语文、健康与体育、数学、社会、艺术与人文、自然与生活科技、综合活动及日常生活表现等八项分别计算之，其中 ...
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情形评量之 九、晤谈：就学生与教师谈话过程，了解学生反应情形评量之 一○、实践：就学生之日常行为表现评量之 一一、学生自评：学生就其学习情形、学习 应对该生实施补救教学措施。 第17条 学生毕业总成绩以语文、健康与体育、数学、社会、艺术与人文、自然与生活科技、综合活动及日常生活表现等八项分别计算之， ...
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资源，期建构一个属于乡镇、县巿层级生活圈概念需求的终身学习网络平台，实践终身教育理想。 (三)建立社区教育学习体系之运作模式，透过示范社区之辅导及 应定期办理成果展示观摩会，一方面吸引更多社区人士参与终身学习的行列，一方面建立社会大众良好的印象观感，有助于终身学习网络平台的推展。 (二)受补助单位应依 ...
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整合社教机构、社区大学、图书馆及各级学校等学习资源，建构社区教育学习体系，实践终身学习社会理想愿景。 (二)建立网络学习平台：整合社教机构、社区大学、图书馆及 年度预算办理」。 (二)经费核销 1.各受补助单位于活动结束后一个月内将成果报告表及经费收支结算表送本部核结，私立大专校院，如系全额补助应加附 ...
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方式。 第9条 学习领域评量区分如下： 一、语文。 二、健康与体育。 三、社会。 四、艺术与人文。 五、数学。 六、自然与生活科技。 七、综合活动。 弹性 量之。 九、晤谈：就学生与教师晤谈过程，了解学生反应情形评量之。 一、实践：就学生之日常行为表现评量之。 一一档案：就学生学习过程中可以留下之重要 ...
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之；其评量内涵、范围如下： 一、学习领域评量：指语文、健康与体育、数学、社会、艺术与人文、自然与生活科技、综合活动等七大学习领域，依能力指针、学生努力程度、 评量之。 九、晤谈：就学生与教师晤谈过程，了解学生反应情形评量之。 十、实践：就学生之日常行为表现评量之。 十一、自我评量：学生就自己学习情形、 ...
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多元评量方式，包括笔试、口试、表演、实作、作业、报告、数据搜集整理、鉴赏、晤谈、实践、档案评量及其它方式，并得视实际需要，参酌 评量分下列各学习领域办理： (一)语文学习领域。 (二)健康与体育学习领域。 (三)社会学习领域。 (四)艺术与人文学习领域。 (五)数学学习领域。 (六)自然与生活科技学习 ...
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