历程(ownership)：记录搜藏品与原制造者、所有权之间隶属关系的变动更迭。 2.使用历程(usership)※：对象为社会所认知并实践之实际功能，其中包括误用(misuse)、滥用(abuse)与挪用(appropr-iation)。 3.社会文化特征(socio-cultural ...
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历程(ownership)：记录搜藏品与原制造者、所有权之间隶属关系的变动更迭。 2.使用历程(usership)※：对象为社会所认知并实践之实际功能，其中包括误用(misuse)、滥用(abuse)与挪用(appropr-iation)。 3.社会文化特征(socio-cultural ...
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资源，期建构一个属于乡镇、县巿层级生活圈概念需求的终身学习网络平台，实践终身教育理想。 (三)建立社区教育学习体系之运作模式，透过示范社区之辅导及 应定期办理成果展示观摩会，一方面吸引更多社区人士参与终身学习的行列，一方面建立社会大众良好的印象观感，有助于终身学习网络平台的推展。 (二)受补助单位应依 ...
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整合社教机构、社区大学、图书馆及各级学校等学习资源，建构社区教育学习体系，实践终身学习社会理想愿景。 (二)建立网络学习平台：整合社教机构、社区大学、图书馆及各级 补助单位应依计画于期限内办理活动，并于每年年度结束前十日将成果报告表及经费收支结算表报送本部；相关执行成效应提供本部或本部指定之厂商运用， ...
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鉴赏、晤谈、实践、档案评量及其它方式，并得视实际需要，参酌学生自评、同侪互评办理之，各校并得发展适当之基本学力量表。对于身心 评量分下列各学习领域办理： (一)语文学习领域。 (二)健康与体育学习领域。 (三)社会学习领域。 (四)艺术与人文学习领域。 (五)数学学习领域。 (六)自然与生活科技学习 ...
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